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第一章 英语和英汉学习词典的设计特征1

第一节 英语学习词典的设计特征和发展阶段1

第二节 现有英语学习词典设计特征上的不足4

第三节 现有英汉学习词典的一个不足12

第四节 新一代英汉学习词典的设计特征14

第二章 《新词典》的总体设计18

第一节 引言18

第二节 宏观结构19

2.1 词典规模20

2.2 收词原则21

2.3 条首的确立21

2.4 编写方针31

2.5 栏目设计31

第三节 微观结构31

3.1 条首32

3.2 注音32

3.3 词频标记32

3.4 词源和构词33

3.5 释义34

3.6 图示34

3.7 语法标注34

3.8 词汇搭配35

3.9 例证35

3.10 参见38

3.11 专门栏目38

第三章 语法信息39

第一节 引言39

第二节 名词的语法信息39

2.1 英语语法书对名词的分类40

2.2 英语学习词典对名词的分类42

2.3 《新词典》对名词的分类50

第三节 谓词的语法信息52

3.1 英语语法书对谓词的分类和所归纳的语法搭配52

3.2 英语学习词典对谓词的分类和所归纳的谓词搭配55

3.3 《新词典》对谓词的分类62

3.4 《新词典》对句元的界定64

3.5 《新词典》谓词的语法搭配69

第四节 形容词的语法信息74

4.1 英语语法书对形容词的分类74

4.2 英语学习词典对形容词的分类76

4.3 《新词典》对形容词的分类和所归纳的语法搭配77

第五节 副词的语法信息80

5.1 英语语法书对副词的界定和分类80

5.2 英语学习词典对副词的界定和分类81

5.3 《新词典》对副词的界定、分类和所归纳的语法搭配81

第六节 介词的语法信息83

6.1 英语语法书和学习词典对介词的界定83

6.2 《新词典》对介词的界定、分类和所归纳的语法搭配84

第四章 搭配信息86

第一节 引言86

第二节 搭配理论87

第三节 英语搭配词典对搭配的处理91

3.1 《英和活用大辞典》91

3.2 《LTP精选英语搭配词典》96

3.3 《BBI英语词语结合词典》97

3.4 《牛津英语搭配词典》99

3.5 《当代英语搭配大词典》101

第四节 英语学习词典对搭配的处理102

4.1 搭配概念102

4.2 英语学习词典中的实词搭配104

第五节 《新词典》中的实词搭配109

5.1 搭配的定义与范围109

5.2 实词搭配的处置原则与形式109

5.3 不同词类搭配的处置方法与步骤110

第六节 以搭配信息处理作为新的主导设计特征112

6.1 搭配型英汉高阶学习词典的主导设计特征113

6.2 搭配型英汉高阶学习词典的比较优势115

第五章 语用信息117

第一节 引言117

第二节 英语学习词典中的语用信息118

第三节 《新词典》的语用信息121

第六章 英汉／汉英对译语料库对应词检索器127

第一节 引言127

第二节 英汉／汉英对译语料库与英汉／汉英对应词的检索128

第三节 对应词检索系统的设计与实现131

3.1 基于双语语料库的对应词检索技术131

3.2 系统功能实现132

第四节 系统功能和性能分析134

4.1 系统功能134

4.2 系统性能135

第五节 对应词检索器的应用前景和改进方向136

第七章 计算机辅助英汉词典编写系统138

第一节 引言138

第二节 国内外研究现状138

2.1 法国139

2.2 美国139

2.3 捷克139

2.4 南非140

2.5 日本140

2.6 中国140

2.7 本课题立项的必要性141

第三节 系统设计141

3.1 系统目标142

3.2 系统设计143

3.3 系统实现147

第四节 系统特色156

4.1 系统主要特色功能156

4.2 系统主要特色技术157

4.3 系统功能改进158

第五节 展望159

第八章 大、中、小学英语词典使用情况调查160

第一节 引言160

第二节 调查问题161

第三节 小学阶段学生英语学习词典使用调查161

3.1 词典的选择162

3.2 现有纸质词典的优缺点163

3.3 词典的使用163

3.4 其他164

第四节 中学阶段学生英语学习词典使用调查164

4.1 词典的选择165

4.2 现有纸质词典的优缺点166

4.3 词典的使用166

4.4 其他168

第五节 大学阶段学生英语学习词典使用调查169

5.1 词典的选择169

5.2 学生现有纸质词典的优缺点171

5.3 词典的使用172

5.4 其他173

第六节 结论175

参考词典177

参引文献182