图书介绍
教育学 行动与体验PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 王枬主编 著
- 出版社： 北京：高等教育出版社
- ISBN：9787040352290
- 出版时间：2013
- 标注页数：449页
- 文件大小：133MB
- 文件页数：460页
- 主题词：教育学－高等学校－教材
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图书目录
绪论 教育学——行动与体验1
第一节 教育学概述2
一、教育学的研究对象与任务2
二、教育学的学科性质6
三、教育学的发展历程8
第二节 教育学行动与体验12
一、教育学的人文属性13
二、行动与体验的意义价值15
三、教育学行动与体验的形式载体17
第一章 什么是教育——探寻教育本质23
第一节 教育的界定24
一、“教育”一词的由来26
二、“教育”概念的界定方式29
第二节 教育的要素33
一、教育的构成要素34
二、教育各要素之间的关系38
第三节 教育的起源41
一、广义教育的起源42
二、学校教育的产生47
第四节 教育的形态51
一、教育的组织形态52
二、教育的历史形态57
第二章 教育为什么——揭示教育目的62
第一节 教育目的的内涵63
一、教育目的的概念64
二、教育目的的结构68
三、教育目的的价值取向72
第二节 教育目的的依据78
一、教育目的的理论基础79
二、教育目的的社会基础85
三、教育目的的教育基础86
第三节 我国的教育目的88
一、新中国教育目的的演变89
二、我国当今教育目的的剖析91
三、现阶段我国教育目的的价值抉择95
第三章 教育有什么用——追溯教育功能99
第一节 教育的个体功能100
一、个体发展与教育的关系102
二、教育的个体发展功能107
三、教育的个体生活功能112
第二节 教育的社会功能115
一、教育的政治功能116
二、教育的经济功能119
三、教育的文化功能124
四、教育的生态功能129
第三节 教育功能的形成与释放133
一、教育功能的形成134
二、教育功能的释放138
三、教育的负向功能141
第四章 学生是谁——透视教育对象145
第一节 学生的本质属性146
一、历史上关于学生本质属性的认识147
二、学生本质属性的界定149
三、学生本质属性的保障154
第二节 学生的年龄特征158
一、人的发展的总体特征159
二、学生不同生长阶段的年龄特征163
第三节 良好的师生关系172
一、师生关系的历史认识173
二、师生关系的现代探讨176
三、良好师生关系的建设183
第五章 谁有资格当教师——认识教师职业188
第一节 教师职业的特征189
一、教师职业的责任190
二、教师劳动的特点194
三、教师角色的定位198
第二节 教师的专业发展204
一、教师专业发展的缘起205
二、教师专业发展的内涵208
三、教师专业发展的阶段211
四、教师专业发展的策略215
第三节 教师的素质要求222
一、教师的观念224
二、教师的道德227
三、教师的知识232
四、教师的能力236
第六章 教育内容是什么——审视学校课程242
第一节 课程的本质243
一、课程的定义244
二、课程的类型248
三、课程的流派260
第二节 课程的生成264
一、课程生成的模式265
二、课程生成的行动270
第三节 课程的实施277
一、课程实施的形式与策略278
二、课程实施的实践及要求282
第四节 课程的改革288
一、当前我国课程改革的基本趋势288
二、我国课程改革的目标及重点291
第七章 教学如何进行——了解课堂现场297
第一节 教学理念298
一、教学理念的含义301
二、教学理念的层次303
三、教学理念的变革307
第二节 教学过程311
一、教学过程的基本内涵311
二、教学过程的基本规律315
三、教学过程的基本阶段316
第三节 教学原则329
一、主导性与主体性相结合330
二、科学性与思想性相结合332
三、理论性与实践性相结合334
四、教学性与科研性相结合337
第四节 教学方法338
一、教学方法的内涵338
二、教学方法的选用339
三、教学方法的分类341
第五节 教学的变革349
一、参与性教学351
二、主体性教学354
三、反思性教学356
四、启发性教学359
五、有效性教学361
第八章 如何管理好班级——熟悉班主任的工作367
第一节 班主任角色368
一、正确认识班主任工作的重要性369
二、关于班主任角色372
第二节 班主任工作378
一、班主任工作的特点378
二、班主任工作的原则380
三、班主任工作的内容382
四、班主任工作的方法389
第三节 班会的实施396
一、班会活动的重要性397
二、班会活动的基本原则398
三、班会活动的开展400
第九章 教育将走向何方——展望教育趋势412
第一节 教育全民化413
一、全民教育的兴起414
二、全民教育的内涵和意义416
三、全民教育的目标和行动纲领418
四、全民教育的进展与评价419
第二节 教育终身化422
一、终身教育的兴起422
二、终身教育的内涵和意义423
三、终身教育的目标和体系425
四、世界各国实施终身教育的举措426
第三节 教育公平化429
一、教育公平思想的产生431
二、教育公平的内涵432
三、教育公平的实现途径435
第四节 教育信息化437
一、教育信息化的兴起和演进438
二、教育信息化的内涵441
三、教育信息化的特征和目标443