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前言1

认识篇3

第一章 研究型大学办学理念与创新人才培养思路3

一、打造一流本科生教学，确保教育质量稳步提高5

二、南京大学通识教育与人才培养模式9

三、跨世纪人才培养与大学教育改革15

四、关于创新型人才的培养22

五、跨世纪人才培养与大学生素质教育31

六、肩负历史使命培养拔尖创新人才39

七、谈本科生教学改革41

八、文科本科生教学需要扩大知识面43

九、践行科学发展观创建一流的本科生教学45

第二章 研究性教学的理论研究49

一、关于研究性教学的思考51

二、高层次本科人才培养中的研究性实验教学59

三、信息时代研究性学习发展的新趋势——网络环境下学生学习能力培养的探索65

四、研究型大学本科生教学改革基本原则的再认识81

五、大学研究性教学的主要模式分析90

六、漫谈通识教育的意义99

实践篇105

第三章 构建多样化创新人才培养模式105

一、独具特色的多样化培养模式107

二、“大理科”模式的跨世纪之行112

三、积极探索具有南京大学特色的通识教育模式117

四、研究型大学本科特色专业的遴选和建设思路124

第四章 研究性课程建设130

一、以研究性教学为目标的大学物理课程建设132

二、“小题大做”一例——研究性教学中习题环节的个案讨论137

三、研究性教学在新生课程改革中的探索与尝试143

四、从个体学习到团队学习——当代学习理论与实践发展的新趋势147

五、“四环教学法”培养文科创新型人才152

六、法学院的研究性实践教学——以案例教学法为核心156

七、我对研究性教学的一点认识161

八、在参与中学习，在研究中成长——记广告效果测评课程研究性教学166

第五章 研究性实验教学改革176

一、“提高一扬优一早期介入科研”三层次开放式教学实验模式179

二、树立新理念，构建新体系，培养学生创新素质和研究能力187

三、构建与生命科学发展趋势相适应的“系统性整合生命科学的实验教学体系”192

四、创建研究性实践教学平台，培养创新型地球科学人才199

五、通往传媒创新人才培养之路204

第六章 本科生课外立体化科研训练212

一、搭建“本科生科研训练”平台214

二、研究性野外实践教学环节的改革与创新243

三、以大学生科技竞赛为平台促进研究性学习254

四、研究性学习的平台与氛围建设267

第七章 创新人才培养的社会实践环节274

一、科技服务类典型案例277

二、优秀群体类典型案例282

三、国际教学实习类典型案例293

四、思政教育类典型案例300

五、案例分析与总结310

第八章 创新人才培养的制度建设312

一、研究性学习体制建设314

二、人才培养的政策激励机制320

三、研究性教学资源保障机制337

成果篇353

第九章 学校和教师的教学改革实践成效353

一、创新人才培养体系改革的获奖成果353

二、国家级教学成果奖项362

三、优秀教师教学改革案例421

第十章 学生取得的代表性成果436

一、拔尖创新人才群体性特征436

二、学生科技、学术竞赛成果445

第十一章 创新人才培养体系的社会评价453

一、国际媒体报道荟萃453

二、国内媒体报道集锦458

展望篇465

第十二章 “十一五”本科生培养发展规划（2006—2010）465

一、“十一五”规划的指导原则、建设思路、目标措施467

二、未来15年（2006—2020）远景目标474

第十三章 新一轮本科生教学改革的设想475

一、总体思路476

二、改革的设想477

三、预期目标480

第十四章 对进一步加强科研与教学融合的思考482

一、对我校本科生教学改革的几点认识与看法482

二、促进科研与教学融合，进一步提高教学质量485

三、对南京大学进一步加强科研与教学融合的设想494

结束语503

参考文献505