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前言1

第一部分幼儿阅读教育随笔1

一、幼儿阅读的良好基石——适宜阅读环境的创设2

和孩子们一起享受图书&朱新颖2

全面规划早期阅读&张威3

充分挖掘资源，拓展幼儿阅读空间&华建涛4

老师 我也要买书&方梅6

阅读角里的“新书”&曹洪颖6

家长来园为幼儿阅读活动的思考&张玲7

读《蚯蚓的日记》有感&易红宇的妈妈8

能让孩子自主阅读的书就是一本好书&李伟9

淡化“奥特曼”之风&闫凤梅9

为孩子选对图书&陈卓的妈妈邢文丽10

把图画书展现在墙壁上&朱新颖11

爱护我们的图书&康雪12

阅读墙《春天来了》王丽妮13

如何为孩子读图画书&郑珂靖15

选择适合幼儿年龄特点的经典图书&白雪16

再读《猜猜我有多爱你》&李燕18

他开始喜欢看书了&赵丽娜19

感受读书的快乐&朱新颖20

妈妈 我还想听&曹洪颖21

科学实验与阅读&尚雪花22

玩“故事”&李燕22

想吃苹果的鼠小弟&赵丽娜23

好绘本适合所有的人&姚金爽24

亲子阅读后的反思&王思诺的妈妈白爽26

读《你看起来好像很好吃》&白易桥的妈妈樊春霞26

亲子读书有感&肖云天的妈妈李雪慧27

二、幼儿阅读的关键要素——坚持不懈与自然阅读29

改变多种陪读方法 引导幼儿热爱阅读&杜立29

与孩子共读 同享快乐&华春杰30

故事书的重复阅读&康雪31

读《小皮斯凯的第一次旅行》&王菁澈的妈妈杨海英31

图文并茂，寓知识于其中&陈卓的妈妈邢文丽32

尝试让幼儿了解图书背后的作者&杜立33

再读《我永远爱你》&朱新颖35

排除阅读障碍 实现有效阅读&王丽妮36

他也爱读书了&刘立华37

故事《我是霸王龙》&刘春霞38

三读《三毛流浪记》&王丽妮39

感受图画带来的乐趣&李伟40

鼠小弟和鼠小妹&康雪41

和孩子一起读《鼠小弟的小背心》&郭薇42

与小杨共阅读&周岩44

指导幼儿有序看书&华建涛45

怎样看目录&王丽46

用图画书弥补主题活动的不足&刘硕46

蚯蚓的日记&白雪47

宝贝 胡图图讲故事了&华建涛48

阅图漫步——吸引幼儿注意的方式&杨楠楠49

透过细节，感受“图画“的魅力&华建涛51

三读《鼠小弟的小背心》&牛红梅52

认识标识辅助阅读&周岩53

和孩子们一起阅读&尚雪花54

让兴趣带领孩子走近科普图书&方梅55

三、幼儿阅读的隐性手段——充分运用言语互动56

翻翻转，猜猜看&姚金爽56

故事《我有友情要出租》&张威59

读《在牛肚子里旅行》&姚金爽61

读图——发展幼儿的观察力&朱新颖63

讲《忘了说我爱你》的故事&康雪64

数学故事《首先有一个苹果》&赵丽娜65

鼠小弟 鼠小弟&郭薇66

蜗牛爬竹竿&姚金爽68

和孩子一起聊《我是霸王龙》&郭薇69

四、幼儿阅读的成功体验——亲子作书和故事表演71

从亲子制书《我长大了》说起&曹洪颖71

亲子制书 追随孩子的特点&王潮73

“玩”起来的故事表演&王超73

喜欢读图的孩子们&王丽74

都是“道具”帮了忙&王丽75

我和幼儿表演《猜猜我有多爱你》&王超76

让表演变得更轻松&李燕76

娃娃家里的“表演”&王超77

走进童话剧&张威78

精品图书 立体阅读&王丽妮78

五、幼儿阅读的深层导引——给孩子想象和创作的空间79

猜图给幼儿的想象插上翅膀&朱新颖79

丰富孩子的想象力&张玲80

和孩子们一起聊书&遆娜81

变“说”洞为“画”洞&李燕82

你看起来好像很好吃&孙海玲83

读书的乐趣&朱海云84

猜想，让故事更具魅力&李伟85

聊出来的情感&方梅86

阅读中的期待效应&王丽妮86

子儿，吐吐&姚金爽88

大班幼儿创编故事&张威89

组图讲述益处多&尚雪花90

诗歌——《叶子畅想曲》&王丽91

读故事 动情感&华春杰92

细细品味故事内涵&李伟93

女儿不再“伤感”了&李凤霞94

看图片 编故事&刘春霞94

续编故事——《拔河》&康雪95

与孩子一起阅读无字书&周岩97

再次创编，弥补不足&孙海玲98

学习仿编儿歌《大街上》&康雪99

给幼儿充分发挥想象的机会&杨楠楠101

集与分&尚雪花102

西瓜是长在树上的吗&姚金爽102

恐怖心是可以战胜的&华春杰104

第二司分 如何为幼儿选择图书106

一、选择“优质”图书107

二、选择符合幼儿年龄的图书107

三、图画书的种类及选择标准109

四、精品图书推荐111

五、热点故事阅读118

六、我园部分图书照片129