图书介绍
中国高等学校分类与定位问题研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 陈厚丰著 著
- 出版社： 长沙：湖南大学出版社
- ISBN：7810537423
- 出版时间：2004
- 标注页数：352页
- 文件大小：15MB
- 文件页数：376页
- 主题词：
PDF下载
下载说明
中国高等学校分类与定位问题研究PDF格式电子书版下载
下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！
（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）
注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具
图书目录
目次1
序一1
绪论1
一、问题提出1
序二4
序三7
二、研究意义9
三、研究现状与研究难度15
四、研究方法与研究基础22
第一章 中国高等学校分类与定位问题研究的理论分析框架第一节 概念界定28
一、高等学校类型和层次28
二、高等学校分类和定位31
三、分类、定位与评估的关系35
一、教育的内外部关系规律36
第二节 理论基础36
二、特罗（Martin Trow）理论37
三、高等学校社会职能理论39
第三节 研究思路与本书框架41
一、研究思路41
二、本书框架42
第二章 中国高等学校分类与定位的现状45
第一节 中国高等教育发展现状及结构变迁45
一、高等教育毛入学率迅速提高46
二、普通高等学校类别结构有所改善48
三、普通高等学校层次结构逐步优化49
四、普通高等学校隶属关系和举办主体发生重大变化49
五、普通高等学校办学规模效益明显提高51
第二节 主要问题53
一、缺乏公认的多样化的高等学校分类标准54
二、各种类型和层次的高等学校职能不清55
三、追求“大而全”、“升格热”的现象普遍存在56
四、各类高等学校定位不明、办学目标趋同58
五、高等教育层次结构长期失调、内部互不沟通59
第三节 原因探析60
一、外部原因61
二、内部原因78
第三章 国内外高等学校分类法评析87
第一节 国内外高等学校分类介绍87
一、国外高等学校分类现状简介87
二、中国内地有关高等学校分类观点简介98
三、中国台湾地区高等教育机构分类109
四、“高等教育与社会特别工作组”的高等院校分类111
第二节 中国武书连课题组大学分类及其评析114
一、类型划分115
二、分类标准117
三、2003年度大学分类结果120
四、2003年度大学排名结果121
五、“大学分类”评析122
第三节 美国卡内基高等教育机构分类法及其评析125
一、2000年版分类方法126
二、2000年版分类结果128
三、2000年版分类标准132
四、分类版本及标准比较134
五、分类法及标准评析138
第四节 联合国教科文组织第三级教育（高等教育）分类及其评析142
一、目的和用途143
二、适用范围144
三、定义145
四、分类结果、标准及比较146
五、评价及若干启示152
一、18所中国重点大学战略规划比较158
第四章 国内外高等教育职能分化及高等学校定位的案例剖析第一节 中国部分重点大学战略规划比较及评析158
二、简要评析和若干启示159
第二节 宁波四所国有民办高校合理定位案例评析173
一、合理定位的基本情况173
二、合理定位的原因探析178
三、合理定位的若干启示180
第三节 1960年美国《加利福尼亚高等教育总体规划》及其评析185
一、时代背景186
二、哲学依据和现实依据187
三、解决的主要问题189
四、评价及若干启示191
第一节 中国高等学校分类与定位的目的、原则和依据198
一、高等学校分类与定位的目的198
第五章 中国高等学校分类与定位的基本构想198
二、高等学校分类与定位的原则200
三、高等学校分类与定位的依据202
第二节 中国高等学校类型和层次划分构想206
一、中国高等学校类型划分构想206
二、中国高等学校层次划分构想211
三、中国高等学校类型和层次划分结果213
第三节 中国高等学校合理定位机制的构想213
一、引导高等学校合理定位的法规和政策设计213
二、推进高等教育职能分化的政策构想216
三、高等学校科学规划的体制和机制构想217
第六章 引导中国高等学校分类办学与合理定位的政策和策略第一节 认真落实高等学校的办学自主权223
一、正确认识高等学校办学自主权225
二、切实转变政府管理高等教育的职能227
三、引入产业运作机制和竞争机制229
第二节 创新高等学校分类法和评价、排名体系232
四、改革高等学校领导班子任期制度和考评制度232
一、尽快建立中国高等学校分类法及其标准235
二、分类重构科学合理的高等学校评价体系236
三、采取有效措施规范高等学校排名238
四、建立高等学校办学质量认证制度239
第三节 引导高等学校合理定位、分类发展241
一、建立办学成本和绩效有机结合的经费拨款制度242
二、发挥高等教育宏观规划的调控作用243
三、加强高等教育系统内部的相互衔接和沟通244
四、加快发展民办高等教育245
第四节 形成高等学校自主办学、自我约束机制247
一、构建政治、行政与学术权力相互制约的模式247
二、推进依法治校和民主管理248
三、深化人事管理制度改革251
四、造就卓越的高等教育家和教育思想家252
第五节 创新高等教育理念、加强社会舆论引导253
一、树立“质量立校、特色兴校，人才强校”的理念254
二、加强社会舆论引导257
三、创造“学术并重、能力本位”的制度环境258
参考文献261
附录270
A．武书连课题组对全国600所大学进行分类的结果270
B．2003年《中国大学评价》排名结果293
C．《加利福尼亚高等教育总体规划（摘要）》299
D．本书新分类法关于中国高等学校类型和层次划分的理论组合结果301
E．《全国教育事业第十个五年计划》304
F．全国31个省（自治区、直辖市）“十五”计划中高等教育发展目标及战略措施322
G．台湾地区高等教育机构的定位与分工345
后记350