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第一章 产业转型升级与高职教育专业建设1

第一节 实施创新驱动发展，推进产业转型升级1

一、深入实施创新驱动发展战略，推进产业转型升级1

二、积极应对第三次工业革命新挑战，加快推进供给侧改革2

三、加快实施《中国制造2025》，推动制造强国建设3

第二节 服务产业转型升级，深化高职教育专业建设6

一、产业转型升级背景下高职专业建设的机遇与挑战7

二、高职专业建设与产业转型升级的适配度分析9

第三节 跟随产业发展节奏，动态调整专业结构11

一、建立健全专业随产业发展动态调整机制是转型升级对职业教育的重大要求12

二、建立健全专业随产业发展动态调整机制是提高职业教育供给质量的迫切需求13

三、建立健全专业随产业发展动态调整机制是职业教育自身发展的主动诉求13

第二章 专业动态调整机制构建的基础理论15

第一节 专业动态调整机制的理论审视15

一、布迪厄场域理论视域下的专业随产业发展动态调整机制15

二、供求理论视域下的专业随产业发展动态调整机制16

三、风险管理理论视域下的专业预警调整机制16

第二节 专业动态调整机制的基本内涵17

一、产业转型升级内涵17

二、专业预警机制内涵18

三、专业动态调整机制内涵19

第三章 基于量化SWOT模型的专业设置机制构建20

第一节 SWOT分析法20

一、SWOT分析法定义20

二、SWOT矩阵分析20

第二节 专业设置机制SWOT矩阵分析22

一、专业设置机制SWOT矩阵分析法的界定22

二、专业设置机制SW0T矩阵分析23

第三节 基于量化SWOT模型的专业设置机制构建25

一、建立SWOT分析模型25

二、构建子因素—损益—概率关系表26

三、开展专家调研27

四、计算子因素权值矩阵PN27

五、绘制矩阵图谱28

六、分析矩阵图谱28

第四节 SWOT量化模型应用案例29

第四章 基于雷达图视域的专业预警机制构建43

第一节 高职专业预警机制现状43

一、专业预警机制构建现状与存在问题44

二、专业预警机制构建的关键45

第二节 雷达图分析法46

一、雷达图原理46

二、雷达图绘制47

三、基于雷达图的综合评价48

第三节 基于人才培养工作状态数据的专业监控体系构建50

一、基于人才培养工作状态数据平台的指标体系构建50

二、雷达图视域基于人才培养工作状态数据的专业监控体系构建52

第四节 基于层次分析法的专业预警体系构建54

一、层次分析法构建指标体系54

二、雷达图视域基于层次分析法的专业预警体系构建65

第五节 基于雷达图视域的专业预警机制构建应用案例67

一、六个专业建设条件雷达图分析67

二、六个专业建设质量雷达图分析88

第五章 专业随产业发展动态调整机制的体系构建102

第一节 基本构建原则102

一、适应性原则102

二、特色发展原则102

三、规模稳定原则103

四、动态调整原则103

五、持续建设原则103

第二节 主要构建策略与措施103

一、政府引导，统筹调控104

二、学校主体，动态调整106

第六章 职业教育专业设置与动态调整的国际做法110

第一节 德国职业教育专业设置与动态调整110

一、德国职业教育的特点110

二、德国职业教育的专业设置与调整111

第二节 英国职业教育专业设置与动态调整112

一、英国职业教育的特点112

二、英国职业教育的专业设置与调整113

第三节 新加坡职业教育专业设置与动态调整114

一、新加坡职业教育的特点114

二、新加坡职业教育的专业设置与调整115

第四节 澳大利亚职业教育专业设置与动态调整116

一、澳大利亚职业教育的特点116

二、澳大利亚职业教育的专业设置与调整117

第五节 美国职业教育专业设置与动态调整119

一、美国职业教育的特点119

二、美国职业教育的专业设置与调整120

第六节 我国台湾职业教育专业设置与动态调整121

一、我国台湾职业教育的特点121

二、我国台湾职业教育的专业设置与调整121

第七章 构建专业动态调整机制的创新实践——以山东科技职业学院为例123

一、专业建设服务产业发展123

二、专业建设成绩突出123

三、创新实践职场化育人模式124

四、探索实践混合式教学模式124

五、人才培养质量显著提升125

参考文献126

附录128

后记135