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第一章 视听心理学概述1

第一节 视听心理的教育教学应用1

一、视听教学媒体的内2

二、视听媒体的教育教学应用4

三、视听教学媒体的基本属性7

四、视听媒体与教学的关系8

第二节 视听心理教育教学应用的产生与发展11

一、视听教学11

二、程序教学及计算机辅助教学13

第二章 视觉概述16

第一节 视觉刺激、视觉系统与视觉媒体17

一、视觉刺激17

二、视觉系统20

三、视觉媒体23

第二节 视觉的基本功能24

一、视觉感受性24

二、视觉的分辨能力30

第三节 视知觉发生与发展34

一、对个体感知觉能力的认识34

二、婴儿视觉的发展36

三、视敏度的发展37

四、颜色视觉的发展38

五、形状知觉的发展39

六、深度知觉的发展40

第三章 颜色视觉43

第一节 颜色及其特性43

一、颜色的产生43

二、颜色的基本特性45

第二节 颜色视觉现象48

一、颜色的混合48

二、色觉异常52

三、颜色对比54

四、颜色恒常性55

第三节 颜色视觉理论56

一、杨—赫尔姆霍兹的三色说56

二、黑林的四色说57

三、颜色视觉阶段理论59

第四节 颜色的心理效应60

一、颜色的心理效应60

二、颜色在多媒体课件中的选择与运用66

第五节 颜色的标定70

一、孟塞尔颜色系统70

二、CIE标准色度系统74

第四章 图形知觉81

第一节 图形知觉概述81

一、轮廓81

二、轮廓与图形84

第二节 图形知觉的心理特性85

一、知觉的相对性85

二、知觉的选择性87

三、知觉的整体性88

四、知觉的理解性92

五、知觉的恒常性93

第三节 图形错觉与图形后效95

一、图形错觉95

二、图形后效101

第四节 图形知觉规律104

一、图形视觉传达的特点104

二、影响图形知觉的因素106

三、人观看图形时的眼动规律108

第五节 基于图形知觉理论的教学设计110

一、图形知觉规律在多媒体课件设计、制作和使用中的运用111

二、眼动规律在多媒体课件设计、制作中的运用113

第五章 空间知觉114

第一节 空间知觉概述114

一、空间知觉的产生与发展114

二、空间知觉116

第二节 空间知觉线索116

一、生理调节线索117

二、单眼线索119

三、双眼线索124

第三节 空间知觉原理的教学应用127

一、立体摄影与立体电影127

二、视觉型教材制作中的空间表现问题133

第六章 运动知觉138

第一节 运动概述138

一、运动知觉138

二、运动知觉的种类141

第二节 运动特性及其知觉145

一、运动的相对性145

二、运动知觉146

第三节 闪动现象与电影原理149

一、闪动现象及其原理149

二、电影原理150

第四节 视觉媒体的运动表现152

一、运动方向的表现152

二、运动逻辑性的表现157

第七章 听觉概述159

第一节 听觉刺激与听觉系统160

一、听觉刺激160

二、听觉系统165

第二节 听觉特性169

一、对声音频率的感受性169

二、对声音强度的感受性169

三、听觉的适应、疲劳与损伤170

四、声音的混合与掩蔽173

第三节 听空间知觉177

一、听空间知觉线索177

二、双耳听觉的意义180

第四节 听觉理论181

一、共鸣说181

二、频率说182

三、行波学说183

四、齐射说184

第八章 音乐与噪音185

第一节 音乐听觉185

一、什么是音乐185

二、音乐形式186

三、音乐听觉的心理过程192

四、音乐的功能197

第二节 噪音204

一、噪音及其种类204

二、噪音的生理心理效应208

三、“噪音”与电化教学212

第九章 现代教育技术中的视听结合217

第一节 现代教育技术中视听结合的问题217

一、目前多媒体教学课件制作中存在的问题218

二、优化的方法220

第二节 多媒体教学与视听结合223

一、教学软件编制的基本原则223

二、多媒体制作中的视听表现225

参考文献231