图书介绍
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- 张光陆著 著
- 出版社： 北京：中国社会科学出版社
- ISBN：9787516116746
- 出版时间：2012
- 标注页数：275页
- 文件大小：14MB
- 文件页数：287页
- 主题词：教育哲学－解释学－研究
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图书目录
导言 走向学生声音在场的对话教学1
一 学生声音缺席的“对话教学”1
二 学生“异向交往话语”的可对话性：从传统认识论到新解释学9
三基于学生“异向交往话语”的对话教学：有待进一步研究和完善14
第一章 解释学视域下的对话思想21
第一节 对话的缺席、在场与纷争：解释学视域下的对话思想之历史考察22
一 传统解释学：对话的缺席22
二 哲学解释学：理解即对话24
三 当代解释学流派的对话观之论争25
第二节 解释学哲学家的对话思想及其教学意蕴32
一 狄尔泰：对话是一种体验33
二 伽达默尔：对话即视域融合35
三 罗蒂：“反常话语”的可对话性40
四 哈贝马斯：对话需要“理想的话语环境”41
第二章 解释学视域下的对话教学：新谈话型对话教学45
第一节 对话教学的类型学分析45
一 两种对话教学的分类标准45
二 对话教学的基本类型49
第二节 新谈话型对话教学的特征69
一 新谈话型对话教学的目的：理解74
二 新谈话型对话教学中的问题优先性82
三 新谈话型对话教学过程的持续循环性85
四 新谈话型对话教学的游戏性90
五 新谈话型对话教学的情感性95
六 新谈话型对话教学的批判反思性98
第三节 新谈话型对话教学的价值100
一 创新性教育之追求100
二 师生精神自由之提升106
三 促进教师教学实践理念的变化：从技术行为到实践智慧108
第四节 新谈话型对话教学的课堂实践形态111
一 人际对话111
二 人本对话114
三 自我对话117
第三章 新谈话型对话教学的实施（上）：对话智慧之崇尚121
第一节 实践智慧与对话智慧121
一 实践智慧：实践理性知识与道德性知识的融合122
二 对话中的实践智慧体现为一种交流美德125
三 对话智慧的特征126
第二节 对话情感：对话智慧的应有之义128
第三节 对话智慧的具体体现134
一 提问艺术135
二 倾听能力142
三 宽容能力153
四 解释学想象力158
五 解释学反思能力165
六 机敏感170
七 回应艺术174
第四章 新谈话型对话教学的实施（下）：适切的课堂话语环境之构建178
第一节 新谈话型对话教学与“理想的课堂话语环境”的必要性179
一 新谈话型对话教学：一个超语言事件179
二 霸权性的课堂话语环境：新谈话型对话教学实施的阻碍183
第二节 新谈话型对话教学的话语环境：社群化的课堂188
一 对话需要一种师生共同体188
二 两种共同体概念190
三 社群化的课堂：一种异质化共同体194
第三节 社群化课堂构建之必然要求196
一 从教师权威身份化到教师权威关系化196
二 以学生全面发展为本的对话教学评价体系的构建206
三 开放性的课程设计与民主化的课程管理211
四 对社会文化环境的批判反思214
第五章 对新谈话型对话教学的实践反思与改进219
一 新谈话型对话教学的学科应用范围限制219
二 新谈话型对话教学的“聊天化”223
三 对话的持续性与繁重的教学任务之间的矛盾225
四 教师对话智慧的缺乏228
五 学生问题意识的缺失234
六 新谈话型对话教学的评价标准的模糊性237
结语 以变革的精神迎接挑战242
附录245
附录Ⅰ 对J老师的访谈记录245
附录Ⅱ 对J老师的课堂记录250
附录Ⅲ 教师访谈提纲259
附录Ⅳ 学生访谈提纲260
参考文献261
后记274