图书介绍
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- 娜仁高娃著 著
- 出版社： 重庆：重庆大学出版社
- ISBN：9787568910170
- 出版时间：2018
- 标注页数：230页
- 文件大小：94MB
- 文件页数：240页
- 主题词：基础教育－研究－中国
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图书目录
绪 论 巴别塔的隐喻1
一、巴别塔：基础教育新隐喻1
二、场域论：基础教育改革新思维3
第一章 未尽的心愿：基础教育实践之时代缺憾8
一、背景呈现：基础教育“成长”之历史经纬8
二、现状描述：基础教育“主体”之生存样态16
三、问题溯源：基础教育“瑕疵”之三维考量29
四、理想鹄的：基础教育“高峰”之三块基石35
第二章 隔场的对话：场域思想之本体论解读53
一、范畴界定：场域及相关概念分析53
二、理论阐释：场域理论的主要内容65
三、意义探寻：场域思维范式的价值69
四、时空范域：基础教育场域的解读维度76
第三章善：基础教育场域之时间范域84
一、求善之路：教育价值观念之走向梳理85
二、总结过去：基础教育发展之善意反思90
三、立于现实：基础教育实践之现代意蕴94
四、面向未来：基础教育发展之时代诉求108
第四章真：基础教育场域之空间范域115
一、求真理性：基础教育之空间认知转换116
二、它山之石：基础教育之主体思维突破121
三、场内精神：基础教育之改革理念冲突129
四、反思整合：基础教育之发展空间成像135
第五章美：基础教育场域之生命范域144
一、理论生命力：基础教育理论的美学立场145
二、实践生命力：基础教育实践的美学未来154
三、教育美好：基础教育发展的生命美学160
四、场内艺术：基础教育发展的两级之辩166
第六章 实践的应对：基础教育场域之模式建构176
一、主导理念：基础教育的场域融合思维176
二、精神指向：发挥基础教育的生涯效应181
三、场域建构：基础教育学习场的运行机制189
四、策略生成：基础教育学习场的建构尝试202
结 语 基础教育走向“真、善、美”的乌托邦213
一、“真、善、美”的教育理想真的是“乌托邦”吗213
二、怎样使理论建构摆脱“实践无力”的困窘214
三、我们要以什么为中介建构理想呢215
参考文献216
后记229