图书介绍
基于具身认知的教师培训研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 王会亭著 著
- 出版社： 北京：中国社会科学出版社
- ISBN：7520313476
- 出版时间：2017
- 标注页数：351页
- 文件大小：138MB
- 文件页数：366页
- 主题词：教师培训－研究
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图书目录
导论1
一 研究的背景与意义1
二 文献综述12
三 核心概念界定33
四 研究目标与问题38
五 研究思路与方法38
六 本研究的创新之处43
第一章 教师培训的始基：对教师专业发展、理想形象及素质的理解45
第一节 教师专业发展的含义、实质及其阶段45
一 教师专业发展的含义45
二 教师专业发展的实质47
三 教师专业发展的阶段48
第二节 教师的理想形象——反思性实践者52
一 教师形象概述52
二 教师的理想形象：从教学技术员到反思性实践者的转向54
第三节 教师的素质60
一 教师素质的内涵60
二 教师素质的结构61
第二章 渊源、流派与困厄：对离身认知的审视77
第一节 离身认知的思想渊源78
一 身心二元论78
二 功能主义80
三 思想语言假说81
四 图灵测试82
第二节 离身认知的主要流派与困厄83
一 符号计算主义83
二 联结主义86
三 离身认知的困厄88
第三章 教师离身培训的缺陷：来自现场的调查90
第一节 教师培训个案介绍90
一 S大学的基本情况90
二 S大学教育学院、教师培训学院的基本情况93
三 本研究中的教师培训项目简介94
第二节 教师离身培训存在的主要问题98
一 本体论：身心分离99
二 价值论：目标的失当与评价的简单化119
三 知识论：学科中心146
四 方法论：以机械反映论为基础166
第四章 认识“第二代认知科学”：对具身认知的探讨195
第一节 具身认知的内涵与效应195
一 具身认知的内涵196
二 具身效应198
第二节 具身认知产生的基础202
一 哲学基础203
二 心理学基础208
第三节 具身认知的优势、局限与未来进路221
一 具身认知的优势221
二 具身认知的局限226
三 具身认知的未来进路228
第五章 超越与贡献：具身认知在教师培训中的运用233
第一节 具身认知用于指导教师培训的适切性233
一 把“人”当作“人”233
二 缄默知识习得的主要途径236
三 契合教师教育的实践取向239
第二节 教师具身培训的主要原则243
一 悬置与还原243
二 体验246
三 反思249
第三节 具身认知在教师培训中的价值体现252
一 本体论：身心一体252
二 价值论：目标的适切性与评价的复杂性266
三 知识论：问题中心282
四 方法论：以身体建构论为基础290
第四节 教师具身培训的范例——合作教学300
一 合作教学的含义与缘起300
二 合作教学的典型模式302
三 合作教学高度契合教师具身培训的理念与要求304
结语311
附录314
附录一：“基于具身认知的教师培训研究”访谈提纲（管理者版）314
附录二：“基于具身认知的教师培训研究”访谈提纲（专家版）316
附录三：“基于具身认知的教师培训研究”访谈提纲（学员版）318
参考文献320
后记349