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绪言&罗纳德·G·埃伦伯格（Ronald.G.Ehrenberg） 夏洛特·V&库沃（Charlotte V. Kuh）1

第一部分 改进博士生教育13

第一章 改变学者的教育——安德鲁·W·梅隆基金会的研究生教育计划介绍&罗纳德·G·埃伦伯格（Ronald G.Ehrenberg） 哈里特·扎克曼（Harriet Zuckerman） 杰弗里·A·格罗恩（Jeffrey A·Groen） 莎伦·M·布鲁克（Sharon M.Brucker）13

第二章 美国研究生院委员会的“博士生完成计划”&丹尼尔·D·德内克（Daniel D.Denecke） 海伦·S·弗雷泽（Helen S.Frasier） 肯尼斯·E·雷德（Kenneth E.Redd）35

第三章 提倡学徒制与学术环境——“卡内基博士计划”带来的启示&克里斯·M·戈尔德（Chris M.Golds） 安德烈·康克林·布希（Andrea Conklin Bueschel） 劳拉·琼斯（Laura Jones） 乔治·E·沃克（George E.Walker）55

第四章 赢得博士生教育的三个途径——毕业进度、学位完成率和毕业时间&凯瑟琳·M·米利特（Catherine M.Millett） 迈克尔·T·内特尔斯（Michael T.Nettles）70

第五章 面对大众观念——设计以未来为导向的博士生教育&玛瑞斯&内拉德（Maresi Nerad）89

第二部分 吸引本科生攻读博士学位103

第六章 人文学院如何培养博士候选人&罗伯特·J·莱姆基（Robert J.Lemke）103

第七章 STEM领域的本科生研究经历对其在研究生阶段研究兴趣的影响&迈尔斯·博伊兰（Myles Boylan）122

第三部分 提高有色人种博士生比例137

第八章 科学和数学领域的少数族裔学生——在美国，大学依然不了解种族&理查德·塔皮亚（Richard Tapia） 辛西娅·约翰逊（Cynthia Johnson）137

第九章 数理生物学和理论生物学研究院——在数学科学领域提高少数族裔比重的成功范例&卡洛斯·卡斯蒂洛-查韦斯（Carlos Castillo-Chavez） 卡洛斯·卡斯蒂洛-加索（Carlos Castillo-Garsow）149

第十章 研究生预科项目的课程强度——对经济系少数族裔学生学业成绩和学习进展的影响&查尔斯·贝克尔（Charles Becker） 格雷戈里·普莱斯（Gregory Price）161

第十一章 评估旨在提升少数族裔参与STEM的项目——已知的和未知的&谢丽尔·勒冈（Cheryl Leggon）小、威利·皮尔森（Willie Jr.）176

第四部分 提升学术界的女性比重191

第十二章 以前是玻璃天花板，现在是玻璃悬崖？——女性从事科学研究和高等教育职业变迁图&M·R·C·格林伍德（M.R.C.Greenwood）191

第十三章 提高生命科学领域的女性比重&咸正安（Jong-on Hahm）198

第十四章 在工程领域吸引和留用女性——塔夫茨大学的经验&琳达·阿布里奥拉（Linda Abriola） 玛格丽·戴维斯（Margery Davies）210

第五部分 博士生教育的国际化229

第十五章 在美高校的外国博士是否取代了美国本土博士&张亮（Liang Zhang）229

第十六章 开放（封闭）——不同国家给美国博士生教育带来的冲击&艾美莉·布兰奇阿德（Emily Blanchard） 约翰·邦德（John Bound）莎拉·特纳（Sarah Turner）245

第十七章 “反恐战争”对美国高校意味着什么&麦克尔·A·奥里瓦斯（Michael A.Olivas）270

展望未来&罗纳德·G·埃伦伯格（Ronald G.Ehrenberg） 夏洛特·V·库沃（Charlotte V. Kuh）281

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参考书目289