图书介绍
教师专业学习的实证研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 刘胜男著 著
- 出版社： 北京：生活·读书·新知三联书店
- ISBN：7542661852
- 出版时间：2018
- 标注页数：384页
- 文件大小：87MB
- 文件页数：397页
- 主题词：
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图书目录
自序1
第一章 绪论1
第一节 教育改革浪潮中的教师专业学习1
一、教师专业学习的实践图景与理论困境2
二、本书的研究问题聚焦6
第二节 关键概念界定8
一、教师专业学习8
二、学习导向型领导9
三、教师信任9
四、教师能动性11
五、作用机制12
第三节 研究方法14
一、本书的研究设计14
二、篇章结构安排18
第四节 研究意义与创新追求19
一、研究意义19
二、预期的创新追求21
第二章 理论框架和研究述评25
第一节 社会交换理论视角的启发25
一、社会交换理论的发展25
二、研究框架的提出28
第二节 教师专业学习的研究轮廓30
一、研究兴起：教师专业学习的研究探寻30
二、概念检视：深度性的内涵描述及测量47
三、研究图谱：系统性的研究爬梳和比对57
第三节 教师专业学习亟待突破的研究空间66
一、已有的研究进展66
二、待完善的研究局限67
第三章 教师专业学习及其影响因素的结构71
第一节 访谈研究的设计与实施71
一、访谈对象的选择71
二、访谈数据的搜集75
三、访谈资料的整理78
第二节 教师专业学习的结构85
一、同事协作寻求教学互补86
二、总结反思谋求教学改进87
三、试验创新探求教学突破89
四、获取新知追求教学提高90
第三节 学习导向型领导的影响作用91
一、构建学习愿景94
二、树立学习榜样102
三、提供学习支持108
四、管理学习活动122
第四节 教师信任的影响作用132
一、基于认知的信任134
二、基于关系的信任138
三、基于认同的信任143
第五节 教师能动性的影响作用146
一、学习效能感148
二、教学效能感149
三、气质性乐观153
四、建构性参与162
第四章 教师专业学习影响因素作用机制的实证检验171
第一节 主要研究变量间关系的理论推演171
一、学习导向型领导和教师专业学习172
二、学习导向型领导、教师信任和教师专业学习173
三、学习导向型领导、教师能动性和教师专业学习176
四、学习导向型领导、教师信任、教师能动性和教师专业学习180
第二节 问卷调查的设计与实施182
一、测量工具的开发及净化182
二、统计方法应用与变量测量标准193
三、调研数据搜集及处理199
四、描述性分析和相关检验218
第三节 基于结构方程模型的假设检验222
一、教师信任对学习导向型领导和教师专业学习的中介效应222
二、教师能动性对学习导向型领导和教师专业学习的中介效应223
三、教师信任和能动性对学习导向型领导和教师专业学习的链式中介效应223
第五章 教师专业学习影响因素作用机制的案例研究227
第一节 案例研究简介229
一、案例研究的实质及选用依据229
二、案例学校的选择232
三、资料搜集及信效度说明236
四、资料分析240
五、研究伦理的考虑243
第二节 个案一：外部专家“由外而内”的助力244
一、案例简介245
二、初试：教师能力不足，能动性被忽视252
三、徘徊：外部资源缺位，内部信任缺失256
四、停滞：骨干教师离场，参与各方离心265
五、众说纷纭的遗憾散场271
六、案例小结278
第三节 个案二：学校领导“从上至下”的推动280
一、案例简介280
二、开始：愿景引领方向，组织提供支持284
三、深入：以上率下示范，推动自觉学习290
四、沉淀：培养赏识文化，创造成功体验297
五、从消极服从迈向积极投入301
六、案例小结303
第四节 个案三：草根团队“自下而上”的自觉304
一、案例简介305
二、兴起：能人教师挑梁，自发团队初成307
三、低落：团队凝聚下降，理论操演受挫314
四、突破：契约突破瓶颈，时机铸就认同320
五、高潮：成果巩固出新，持续改进前行325
六、无为而治的有为329
七、案例小结332
第六章 本书的研究结论和实践启示335
第一节 主要研究结论335
一、研究的总体结论335
二、学习导向型领导、教师信任和教师能动性的结构337
三、学习导向型领导、教师信任和教师能动性对教师专业学习的作用机制340
第二节 实践启示341
一、注重学校领导通过教师激励发挥间接影响341
二、重视对学校中层和基层领导者的赋权增能343
三、善于通过多渠道巩固学校中的教师信任345
四、关注教师能动性的后天可塑造性的特征346
第三节 本书的研究局限348
一、研究方法的挑战348
二、研究深入的不足349
三、研究技巧的欠缺350
四、资料运用的局限350
第四节 未来研究展望351
一、研究主题的进一步拓展351
二、研究样本和方法的进一步完善354
参考文献355
附录1：访谈提纲374
附录2：关于教师专业学习作用机制的问卷调查376