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第一章 概述1

第一节 研究目标及范围1

第二节 研究的国际背景2

第三节 研究框架及内容4

第四节 研究方法与过程10

第五节 研究结论12

一、新技术和新理念普遍引发各国学与教方式的创新12

二、不同教育信息化发展阶段导致其政策重心的差异化13

三、国情及文化背景差异深刻影响着教育信息化的发展模式15

四、教育公平已成为发展中国家教育信息化的战略重点16

五、系统化的科学研究推动教育信息化可持续发展18

第二章 世界不同地区教育信息化发展20

第一节 欧盟国家教育信息化发展概况21

一、教育信息化规划22

二、教育信息化发展24

第二节 亚太地区教育信息化发展概况31

一、教育信息化进展32

二、教育信息化发展32

第三节 北美地区教育信息化发展概况37

一、教育信息化背景38

二、教育信息化发展40

第四节 南美地区教育信息化发展概况44

一、教育信息化概览46

二、教育信息化发展47

第五节 撒哈拉以南非洲地区教育信息化发展概况51

一、教育信息化背景52

二、教育信息化发展53

第六节 区域教育信息化发展趋势分析57

一、北美整体处于教育信息化领先地位57

二、欧盟推动教育信息化一体化进程58

三、亚太实施教育信息化创新举措59

四、南美紧跟教育信息化进程步伐59

五、非洲在社会稳定中发展信息化60

第三章 典型国家教育信息化政策分析61

第一节 美国的教育信息化政策61

一、国家教育信息化规划62

二、基础设施建设64

三、教师教育技术培训65

四、教育信息化投资67

五、教育信息化评估68

第二节 英国的教育信息化政策69

一、国家教育信息化规划69

二、基础设施建设71

三、教师信息技术能力提升72

四、教育信息化投资73

五、教育信息化评估74

第三节 日本的教育信息化政策76

一、国家教育信息化规划77

二、基础设施建设78

三、教师信息技术能力提升79

四、教育信息化投资79

第四节 韩国的教育信息化政策80

一、国家教育信息化规划81

二、基础设施建设83

三、教师信息技术能力提升84

四、教育信息化投资85

第五节 智利的教育信息化政策86

一、国家教育信息化规划86

二、基础设施建设88

三、教师信息技术能力提升89

四、教育信息化投资90

第六节 总结与启示90

一、顶层政策的连续性设计才能取得长期效果91

二、政策的立体化设计才能最大化实施效果91

三、政府主导下的多元化投入才能保证持续发展92

第四章 典型国家和地区教育信息化行动计划93

第一节 美国“连接教育”发展动态94

一、“连接教育”基本内容94

二、“连接教育”发展动态97

第二节 韩国“智慧教育”发展动态99

一、“智慧教育”基本内容100

二、“智慧教育”发展动态103

第三节 日本“未来学校”发展动态107

一、“未来学校”基本内容109

二、“未来学校”发展动态110

第四节 澳大利亚“数字教育革命”发展动态112

一、“数字教育革命”基本内容113

二、“数字教育革命”发展动态117

第五节 欧盟“数字化议程”发展动态119

一、“数字化议程”基本内容120

二、“数字化议程”发展动态122

第六节 总结与启示124

一、政企联动推动教育信息化基础设施建设125

二、云计算技术支持资源服务平台建设126

三、开放与新型资源支持下的教育教学创新126

第五章 发达国家和地区教育信息化研究128

第一节 发达国家和地区教育信息化研究机构与研究内容128

一、美国相关教育信息化研究129

二、欧盟相关教育信息化研究131

第二节 美国NSF资助的教育信息化研究137

一、美国NSF教育信息化研究137

二、美国NSF教育信息化研究运作机制154

三、2014年典型教育信息化研究项目介绍158

第三节 欧盟第七框架计划中的相关教育信息化研究165

一、信息技术提升学习能力和促进文化传承研究166

二、FP7运作机制172

三、典型项目介绍175

第四节 经验与启示178

一、教育信息化组织机构多元178

二、教育信息化研究项目来源广泛178

三、教育信息化相关的研究内容齐全180

四、与教育信息化相关的研究经费投入强度大181

五、教育信息化研究的支持服务体系完善181

第六章 教育信息化创新应用最新进展183

第一节 新技术引发的学习方式创新183

一、机器人将成为未来学习伙伴183

二、3D打印技术颠覆学生动手实践186

三、教育游戏正逐步改变学习观念188

四、社会性虚拟社区支撑大规模合作学习190

第二节 新型资源带来的教学形式变革193

一、微课程资源正颠倒教学基本环节193

二、MOOCs拓展课堂教学边界196

三、开源硬件夯实信息技术“做中学”教学模式199

四、学习分析技术支持规模化教学形式变革201

第三节 虚拟环境催生的课堂形态改变204

一、云计算环境促进学习与教学的协同204

二、虚拟实验室成为实验教学课堂新形态207

三、虚拟世界中隐现“真实课堂”209

四、移动卫星车助力经济欠发达地区构建信息化课堂213

第四节 总结与启示215

一、新技术支持学习方式的持续创新215

二、新型资源支撑教学方式的深层变革216

三、虚拟环境拓展课堂教学的新空间217

第七章 国际组织和知名企业对教育信息化的支持218

第一节 教育信息化相关国际组织218

一、联合国教科文组织219

二、世界银行224

三、经济合作与发展组织228

第二节 教育信息化相关企业231

一、知名IT企业对教育信息化的支持232

二、数字出版与发行企业243

三、学习管理系统相关企业245

第三节 知名教育信息化学术组织与会议249

一、国际知名学术组织250

二、其他学术会议260

第四节 总结与启示268

一、国际组织促进全球政策与实践经验的分享268

二、国际知名企业多层次参与教育信息化建设270

三、高端学术组织引领教育信息化创新与研究271