图书介绍
学前教育学PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 岳亚平主编；田燕副主编 著
- 出版社： 郑州：郑州大学出版社
- ISBN：9787564508821
- 出版时间：2012
- 标注页数：186页
- 文件大小：131MB
- 文件页数：200页
- 主题词：学前教育－教育理论－高等学校－教材
PDF下载
下载说明
学前教育学PDF格式电子书版下载
下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！
（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）
注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具
图书目录
第一章 导论1
第一节 学前教育学概述1
一、学前教育学的研究对象1
二、学前教育学的任务2
三、学前教育学的实施形式3
四、学前教育学的特点4
第二节 学前教育理论的产生和发展4
一、国外学前教育理论的产生与发展4
二、中国学前教育理论的产生与发展13
第三节 学习学前教育学的意义与方法18
一、学习学前教育学的意义18
二、学习学前教育学的方法19
第二章 学前教育与社会因素的关系分析21
第一节 社会因素对学前教育的影响21
一、经济与学前教育21
二、政治与学前教育24
三、环境与学前教育25
四、文化与学前教育27
五、人口与学前教育28
第二节 学前教育对社会的能动作用31
一、学前教育对妇女解放的影响31
二、学前教育对社会生产力的影响32
三、学前教育对社会文明的影响33
四、学前教育对教育学科的影响34
第三章 学前教育与儿童发展36
第一节 儿童发展概述36
一、儿童发展的概念36
二、关于儿童发展的基本观点37
第二节 影响儿童发展的因素40
一、影响儿童发展因素的争论40
二、影响儿童发展的主要因素42
第三节 学前教育与儿童发展44
一、教育与人的发展44
二、学前教育与儿童发展45
第四章 现代学前教育的基本观念48
第一节 儿童观的发展与演变48
一、儿童观的概念48
二、古代的儿童观及其发展49
三、近代的儿童观及其发展50
四、现代的儿童观及其发展51
第二节 学前教育的教育观52
一、学前教育的价值观53
二、学前教育的课程观54
三、科学的学前教育观56
第三节 学前教育的教师观58
一、教师与教师观58
二、幼儿园教师的工作特点58
三、幼儿园教师的权利和职责59
四、当代的幼儿园教师观59
第五章 现代学前教育的主要理论61
第一节 多元智能理论61
一、多元智能理论的本质62
二、多元智能的结构62
三、多元智能理论的基本观点63
四、多元智能理论对学前教育的启示64
第二节 瑞吉欧的幼儿教育理论65
一、瑞吉欧幼儿教育体系的理论基础66
二、瑞吉欧幼儿教育理论的建构67
三、瑞吉欧幼儿教育理论对学前教育的启示71
第三节 情感发展理论72
一、情感发展理论的取向72
二、埃里克森的情感发展理论73
三、情感发展理论对学前教育的启示74
第六章 现代学前教育的目标76
第一节 学前教育目标及制订76
一、学前教育目标的历史演进76
二、学前教育目标的价值取向77
三、学前教育目标的层次结构77
四、学前教育目标制订的原则78
第二节 中国学前教育的保教目标78
一、托儿所的保教目标79
二、幼儿园的保教目标79
三、五大领域的教育目标80
第三节 国外学前教育目标简介81
一、法国学前教育的目标81
二、美国学前教育的目标82
三、瑞典学前教育的目标82
四、德国学前教育的目标83
五、日本学前教育的目标83
六、丹麦学前教育的目标84
第七章 学前儿童的全面发展教育85
第一节 学前儿童体育85
一、体育与学前儿童体育85
二、学前儿童体育的意义86
三、学前儿童体育的任务86
四、学前儿童体育的实施途径87
第二节 学前儿童智育91
一、学前儿童智育的概念91
二、学前儿童智育的意义91
三、学前儿童智育的内容92
四、学前儿童智育的实施途径93
第三节 学前儿童德育95
一、学前儿童德育的概念95
二、学前儿童德育的意义95
三、学前儿童德育的任务与内容96
四、学前儿童道德品质的形成与发展96
五、学前儿童德育的实施途径98
第四节 学前儿童美育99
一、学前儿童美育的概念99
二、学前儿童美育的意义100
三、学前儿童美育的特点和内容101
四、学前儿童美育的实施途径102
第八章 学前教育活动与环境设计105
第一节 学前教育活动概述105
一、学前教育活动的内涵与意义105
二、学前教育活动的类型106
三、学前教育活动的构成要素107
四、学前教育活动的设计原则108
第二节 幼儿园游戏活动与设计110
一、幼儿园游戏的基本问题110
二、游戏的种类112
三、幼儿园常见游戏活动的规划与指导114
第三节 幼儿园生活活动与指导115
一、生活活动的意义115
二、生活活动的目标116
三、生活活动的组织与指导116
四、幼儿园生活活动指导注意事项117
第四节 幼儿园学习环境与设计118
一、幼儿园学习环境的内涵118
二、幼儿园学习环境的种类118
三、幼儿园学习环境创设的标准121
第九章 学前早期儿童的年龄特征及教育124
第一节 学前早期教育概述124
一、学前早期教育的概念124
二、学前早期教育的意义124
三、学前早期教育的任务126
四、亲子教育的发展与实施127
第二节 1岁前儿童的年龄特征及教育128
一、出生至1岁儿童的年龄特征128
二、出生至1岁儿童的有效教育131
第三节 1至3岁儿童的年龄特征及教育133
一、1至3岁儿童的年龄特征133
二、1至3岁儿童的有效教育134
第十章 幼儿园各年龄班幼儿的心理特征及教育137
第一节 小班幼儿的心理特征及教育137
一、小班幼儿的心理特征137
二、小班幼儿的有效教育139
第二节 中班幼儿心理特征及教育142
一、中班幼儿的心理特征142
二、中班幼儿的有效教育144
第三节 大班幼儿的心理特征及教育146
一、大班幼儿的心理特征146
二、大班幼儿的有效教育148
第十一章 幼儿教师及其专业发展150
第一节 幼儿园教师职业的产生与发展150
一、教师职业的产生150
二、幼儿园教师职业化的发展过程151
第二节 幼儿教师的职业特点及角色定位153
一、幼儿教师的职业特点153
二、幼儿教师的角色154
第三节 幼儿教师的职业素养156
一、幼儿教师的职业道德156
二、幼儿教师的智能结构157
第四节 幼儿教师的专业发展与教育159
一、教师专业化和教师专业发展159
二、幼儿教师专业化和幼儿教师专业发展161
三、幼儿教师专业发展的途径161
第十二章 幼儿园教育的衔接与合作164
第一节 幼儿园与小学的衔接164
一、幼儿园教育与小学教育的不同之处164
二、幼儿园与小学衔接的意义165
三、幼儿园与小学衔接工作中存在的主要问题166
四、幼儿园与小学衔接的具体工作167
第二节 幼儿园与家庭的合作170
一、幼儿园与家庭合作的意义171
二、幼儿园与家庭合作的内容172
三、幼儿园与家庭合作的基本原则174
四、幼儿园与家庭合作的途径与方法174
第三节 幼儿园与社区的合作177
一、社区幼儿教育概述177
二、幼儿园与社区合作的意义180
三、幼儿园与社区合作的内容181
四、国外社区幼儿教育经验介绍181
参考文献184