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引言 从学生立场出发1

一、基于学生立场的教育价值1

二、基于高中性质的育人路径3

第一章 学校管理的路向转换7

第一节 社会转型的教育意蕴7

一、社会转型的基本内涵7

二、社会转型时期的教育变革8

第二节 学校变革的价值取向12

一、以学生发展为本12

二、以校为本13

三、追求卓越15

四、强调选择15

第三节 指向学生发展的学校管理变革17

一、学校管理的普遍弊端17

二、阻碍学生发展的管理因素21

三、基于学生发展的管理取向23

第二章 学校管理的多元主体27

第一节 学校管理的价值及质量管理体系27

一、校长的角色定位与管理取向27

二、ISO质量管理体系的运行与改进33

第二节 教师对学校管理变革的认同与参与36

一、教师参与学校管理的动因37

二、教师参与学校管理的主要内容40

三、教师参与学校管理的途径与制度41

第三节 学生作为学校管理的主体及其作用45

一、学生参与学校管理的基本认识45

二、学生参与学校管理的对策概览47

三、学生参与学校管理的实践探索51

四、学生参与学校管理的典型案例——以主题值周为例58

第三章 以课程建设描绘育人蓝图76

第一节 学校办学理念的课程支持76

一、学校共同愿景的塑造与引领76

二、培养目标的选择与确立78

三、学校课程与培养目标的贯通81

第二节 学校课程体系的重构82

一、基础型课程的校本化实施83

二、拓展型课程的领域化开发85

三、研究型课程的探究式学习88

第三节 学校课程创新的具体实践91

一、“4S课程”91

二、活动德育课程98

三、创新素养课程101

四、国际课程110

第四章 以课堂变革激活学生思维117

第一节 学生缺位的课堂现状117

一、教学目标窄化117

二、教学形式单一120

三、课堂教学低效122

第二节 课堂教学的实践转型124

一、探索“有效作业”125

二、倡导“智慧课堂”136

第三节 分层教学的变革142

一、分层教学的内涵与意义143

二、分层教学的分类管理144

三、分层教学管理与评价的改进设想155

第五章 以整体性德育孕育合格公民159

第一节 整体性德育系统的构建159

一、学校德育课程建设160

二、“全员育人、全面育人”的德育格局163

第二节 培育合格公民的多元举措165

一、学生社团165

二、学生职业生涯体验184

三、主题教育活动189

四、校园文化建设194

第六章 以教师发展引领学生成长199

第一节 教师专业发展的多元路径199

一、分类推进教师专业发展200

二、创新校本研修机制与形式207

三、开展主题性“教育沙龙”214

第二节 以学生为焦点的教学研究216

一、教师教学研究的样态217

二、让研究学生与研究教学合二为一221

第三节 以国际化助推教师成长225

一、国际化视野下的教师培养225

二、教育教学活动的国际化实践232

参考文献237

后记240