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第一章 现代教育行政思想的演进1

第一节 宫廷学的教育行政思想1

第二节 行政法学的教育行政思想3

第三节 经营管理的教育行政思想9

一、实证行政调查的影响10

二、效率主义行政学的影响11

三、人群关系学派行政学的影响15

四、社会学派行政学的影响17

第四节 现代教育行政行为的特点20

一、理论重于法规20

二、方法重于内容21

三、思想重于现实22

四、实践重于理想23

第二章 教育事业的经营计划25

第一节 计划与经营效率25

第二节 计划的拟定与实施26

一、计划种类27

二、计划准则28

三、计划的内容和结构32

四、拟定计划的步骤33

五、计划的实行35

第三节 如何利用计划评核术拟定教育行政计划37

一、何谓计划评核术37

二、如何利用计划评核术拟定教育行政计划41

第三章 教育事业的经营组织61

第一节 现代组织理论的演进61

一、传统的组织理论62

二、人群关系的组织理论64

三、统合的组织理论66

第二节 教育经营的有效组织68

一、妥适划分各主管教育行政的业务单位68

二、直线组织与幕僚组织的充分配合73

三、确定各职位的权责80

四、各级教育行政机关应有妥善的分权制度82

五、教育行政机关的沟通、领导与执行的现代化85

第三节 教育事业经营组织的改善87

一、改善教育事业经营组织的需要87

二、改善方法——实施组织计划98

第四章 教育经营的人事策略105

第一节 教育人事策略的基本观念105

一、效率观念105

二、公仆伦理与教师伦理观念107

三、能力第一的概念110

四、目标调和的概念112

第二节 教育行政机关人事策略的具体方法114

一、建立完整的教育人事制度114

二、实施职务分析与职位分类115

三、培养有效的教育行政事务人才120

四、选拔有效的教育行政事务人才122

五、任用与升迁125

六、实施有效的考核127

七、训练131

八、待遇与福利133

第三节 教师的人事策略134

一、学校经营与教师运用135

二、教育经营与师资培养137

三、教育经营与教师任用141

四、教育经营与教师考核145

五、教育经营与教师待遇150

六、教师的训练与进修152

第五章 教育财政157

第一节 教育的经济观与理财157

第二节 教育经费的筹措159

一、教育事业的经费来源—租税159

二、教育事业的经费分配170

三、教育经费的独立171

第三节 教育经费的预算管理171

一、预算管理的演进172

二、教育经费的预算方法176

三、健全教育经营的预算管制系统179

第六章 教育行政的执行指挥与领导187

第一节 教育行政的执行功能187

一、执行的意义187

二、执行的功能188

第二节 管理哲学的改变190

第三节 激励195

一、激励的意义195

二、激励的需要195

三、激励的方法197

四、激励的原则199

五、激励术的扩大应用201

第四节 沟通205

一、沟通的意义与目的205

二、沟通的方法207

三、沟通的改善210

第五节 领导215

一、领导的意义216

二、领导的方法217

三、领导的原则222

第七章 教育经营的控制考核233

第一节 教育经营的有效控制233

第二节 教育行政效率的管考与组织234

第三节 教育视导的组织与行为239

一、教育视导与控制239

二、我国教育视导与分析241

三、教育视导的有效组织246

四、教育视导行为应注意事项250

第四节 学校经营的评价考核258

一、学校评价的意义与由来258

二、学校评价、学校考核与学校风评260

三、学校评价的原理与方法262

第五节 教育成绩的评价考核269

一、教育行政与教育成绩考查270

二、实施教育评价、确实控制教育目标与教育效果277