图书介绍

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董小燕著著
出版社：杭州：浙江大学出版社
ISBN：7308022129
出版时间：2000
标注页数：270页
文件大小：12MB
文件页数：280页
主题词：德育(学科: 比较教育学学科: 研究生) 德育比较教育学

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图书目录

第一章道德教育与比较德育3

第一节道德教育——永恒的课题3

一、道德与教育3

二、德育的概念与选择5

第二节道德教育——世界性的课题7

一、当代道德危机和德育困境7

二、德育的复兴与发展10

第三节比较德育研究11

一、比较德育研究的基础和发展11

二、比较德育研究的对象和方法13

三、本书的思路与结构16

第二章历史回眸21

第一节中国德育的发展历程21

一、封建时代的中国德育21

二、“新式”教育冲击下的中国德育23

三、新中国德育的曲折发展25

第二节西方德育的演进脉络28

一、古希腊、罗马的“习俗化”道德教育28

二、中世纪的“宗教化”道德教育30

三、近代后的“世俗化”道德教育31

四、现代的“科学化”道德教育32

五、当代道德教育的复兴34

第三节中西德育的历史差异36

一、不同的历史特征36

二、德育功能的差异37

三、德育目标的差异38

四、德育方法的差异39

第三章冲击与革新43

第一节认知发展道德教育理论45

一、理论背景46

二、主要观点51

三、基本模式53

四、简要评价61

第二节价值澄清学派63

一、理论来源65

二、主要观点68

三、基本模式70

四、简要评价78

第四章多维的视野83

第一节社会学习道德教育理论83

一、思想渊源84

二、主要观点86

三、简要评价91

第二节人本主义道德教育理论92

一、人本主义心理学的道德教育理论93

二、体谅关心的道德教育学派99

三、简要评价102

第三节理性功利义道德教育理论104

一、思想渊源105

二、主要观点107

三、简要评价111

第五章传统与嬗变115

第一节马卡连柯的共产主义道德教育理论115

一、理论背景116

二、基本观点118

三、简要评价123

第二节苏霍姆林斯基的和谐发展道德教育理论125

一、理论背景125

二、主要观点127

三、简要评价130

第三节苏联德育理论的嬗变132

一、个性全面和谐发展的综合施教观133

二、不断丰富的集体教育理论135

三、道德教育理论中的新因素136

第六章比较与借鉴140

第一节当代西方德育理论的共同特点142

一、当代道德教育理论的价值取向143

二、反对“灌输”是当代德育理论的共同特征145

三、各流派大多以相对主义作为认识论基础148

四、“主知”、“主行”、“主情”三分天下149

五、注重教育形式及其微观的操作研究151

第二节各流派对德育基本问题的不同看法152

一、道德本质的问题152

二、知、情、意、行的关系问题153

三、道德原则的普遍性和特殊性问题155

四、道德内容与形式的关系问题155

第三节认知发展理论与价值澄清理论的比较157

一、德育目标指向上的纵向与水平之差异157

二、对一些基本理论问题的看法存有分歧158

三、两大理论的共同关注点161

一、影响美国德育的几个因素169

第一节美国学校德育的发展历程169

第七章美国的学校德育169

二、美国学校德育的历史进程172

第二节美国学校德育的现状分析176

一、学校德育的主要内容177

二、学校德育的基本途径180

第三节美国学校德育的基本特点184

一、复兴品格教育184

二、信奉多元性与自主性185

三、注重层次性与渗透性186

四、强调道德实践188

第八章欧洲国家的学校德育191

第一节欧洲国家学校德育的历史发展191

一、以宗教为核心的学校德育192

二、宗教性与世俗性并存的学校德育192

三、战后德育的发展194

一、德育目标195

第二节欧洲国家学校德育现状分析195

二、德育内容197

三、德育的途径与形式202

第三节欧洲国家学校德育的发展趋势205

一、欧洲各国的德育特色205

二、问题与趋势207

第九章日本的学校德育212

第一节日本道德教育发展概况212

一、道德教育的古典期212

二、道德教育的改革期213

三、道德教育的倒退期214

四、道德教育的复兴期215

第二节日本学校德育的现状分析217

一、日本学校德育的基本内容218

二、德育的实现方式和途径222

第三节日本学校德育的特点及基本经验224

一、国家权力不断强化的德育体制225

二、全民德育，家庭、学校和社会“一体化”倾向226

三、注重教师为人师表的风范作用227

四、坚持传统道德价值教育228

第十章 “亚洲四小龙”的学校德育230

第一节学校德育的发展历程230

一、新加坡的德育历程231

二、韩国和中国香港、台湾地区的德育历程233

第二节学校德育的基本模式236

一、新加坡的学校德育模式237

二、韩国的学校德育模式242

三、中国香港地区的学校德育模式245

四、中国台湾地区的学校德育模式249

附录专业伦理教育与高校德育改革252

参考文献268

后记270