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上篇 理论与逻辑：文化整合与社区治理3

第一章 文化整合的理论资源3

一 古典社会学理论的“文化整合”资源3

1．斯宾塞的社会有机体与整合概念3

2．涂尔干的集体意识与道德整合9

3．韦伯的价值理性与价值整合12

二 现代社会学理论的“文化整合”资源18

1．帕森斯功能主义中的整合概念19

2．哈贝马斯对整合模式的当代重构24

第二章 文化整合的实质与形式30

一 文化整合的实质30

1．文化整合的类属关系30

2．象征性规制：文化整合的实质34

3．人的社会化与文化整合37

二 文化整合的形式40

1．宗教规制、道德规制、伦理规制与法律规制40

2．观念规制与符号规制45

三 文化整合对应利益调节55

1．社会秩序的观念论和物质论55

2．文化整合和利益调节：整合的两种类型58

第三章 文化整合对社区治理的意义61

一 社区的文化内涵：社区与社会的区别61

1．古典社会学社区与社会的概念61

2．文化价值诉求：古典社会学社区的特征64

3．现代社会理论对社区文化内涵的肯定67

二 文化整合与利益调节：社区与社会层面的整合机制70

1．社会层面利益整合的主导地位71

2．利益调节在社区层面的意义及局限性74

3．文化对社区整合的意义76

中篇 历史与实践：王阳明南赣社区治理及效果83

第四章 王阳明南赣社区治理模式83

一 王阳明南赣社区治理的历史背景83

1．南赣社区治理模式的政治社会大背景83

2．南赣社区治理模式的地方社会小背景85

二 南赣社区治理模式的具体体现88

1．行“十家牌法”88

2．举“乡约”93

3．兴“社学”96

第五章 王阳明南赣社区治理的文化整合104

一 南赣社区治理：王阳明心学的实践模式104

1．心学宗师：王阳明的文化资本104

2．乡约是心学的实践模式107

3．讲学（社学）是其心学模式的实践109

二 教化与王阳明南赣社区治理112

1．举“乡约”与教化民众112

2．行“十家牌法”与教化民众114

3．兴“社学”与教化民众117

4．教化民众的其他牌谕118

三 王阳明的人格魅力对社区治理的意义119

1．疏奏中反映的王阳明亲民人格119

2．诗文中反映的王阳明亲民人格125

3．人格魅力与教化127

第六章 王阳明南赣社区治理的效果134

一 老百姓心中的王阳明形象134

二 南赣社区治理模式的实效137

1．举“乡约”的实效137

2．兴“社学”的实效141

三 南赣社区治理模式的继承145

1．王门弟子对乡约的实践与发展145

2．王门弟子对社学（讲学）的继承与发展150

下篇 讨论与深化：传统社区文化创造转化与社区整合157

第七章 乡约社学的整合价值：文化整合的中西比较157

一 规制的价值取向：普遍主义与特殊主义157

1．宗教类型：普世宗教—多神论157

2．伦理类型：宗教伦理—家族伦理160

3．法律类型：形式主义—实质主义164

二 规制的价值取向与社团性质168

1．普遍主义与团体格局社团168

2．特殊主义与差序格局社团170

3．文化多元性与当代社团重建171

三 乡约社学的整合价值174

1．作为伦理价值整合的乡约和社学175

2．作为地方习俗整合的乡约和社学179

第八章 社区整合现状与社区文化建设的意义183

一 我国社区整合现状183

1．社区认同和社区参与：衡量社区整合的两个维度184

2．认同度低和被动参与：社区整合之现状188

二 社区文化及其整合意义191

1．社区文化的内涵191

2．社区文化的整合功能195

3．社区文化建设及整合作用的典型案例197

第九章 乡约与当代中国乡村社区整合201

一 乡约的地方性与农村社区整合201

二 现代乡约实践203

1．杨开道的农村地方社会组织203

2．梁漱溟的乡农学校205

三 乡约与新农村建设208

1．乡约对新农村建设的意义208

2．村民自治与新乡约210

3．新乡约与村民委员会及其他自治组织的关系212

4．新乡约的特征214

四 村落互助组织案例考察216

1．“互助组织”的特点及行事方式216

2．互助组织行事的具体案例218

3．文化资本和社会资本：互助组织动用的资源219

第十章 社区道德文化教育与社区整合221

一 社区道德文化教育：“社学”的经验启示221

1．阳明“社学”之社区整合作用及对当代社区教育的启示221

2．社区道德文化教育：社区教育主要类型224

二 社区宗教道德教育与社区整合226

1．宗教的社区道德教育意义226

2．宗教文化对宗教社区的整合作用227

三 社区民俗道德教育与社区整合229

1．民俗文化的社区道德教育意义229

2．民俗道德教育与社区整合230

四 社区历史道德教育与社区整合235

1．历史记忆的社区道德教育意义235

2．历史道德教育与社区整合236

致谢241