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绪论：青少年期发展理论简介1

一、青少年期发展的生物学观1

二、青少年期发展的精神分析现2

三、青少年期发展的心理社会观5

四、青少年期发展的认知观8

五、青少年期发展的生态观10

六、青少年期发展的社会认知学习观12

七、青少年期发展的人类学观13

第一章 青春期及期影响18

一、青春期与亲子冲突18

二、早熟与晚熟20

三、青春期与情绪24

四、青春期与自尊26

五、身体映象27

六、理想身材与肥胖31

七、青春期的饮食障碍32

第二章 自我的发展38

一、青少年自我的表现38

二、自我概念和自尊的价值42

三、自我概念的发展47

四、自我概念的稳定性与改善50

五、关于自我认同的新观点52

六、自我认同的发展过程53

七、家庭对自我认同的影响55

八、文化与种族对自我认同的影响56

九、性别与自我认同的发展57

第三章 情绪及其调节61

一、青少年情绪的基本特点61

二、家庭冲突与情绪支持64

三、同伴关系中的情绪表现68

四、亲密关系中的情绪表现71

五、友谊中情绪表现的性别差异73

六、情绪与自我的转变74

七、情绪自主与社会适应77

八、依恋与青少年的情绪调节79

第四章 自我中心87

一、传统的自我中心观87

二、自我中心的社会认知观90

三、自我中心的“新视点”理论92

四、自我中心与冒险行为95

五、自我中心与内化问题97

六、测量及方法问题99

七、未来的研究方向104

第五章 亲子关系111

一、亲子之间的交互社会化111

二、亲子关系的建构112

三、亲子关系中的亲近感115

四、亲子关系中的自主119

五、亲子关系中的监控121

六、严厉的养育方式125

七、亲子冲突127

八、影响亲子冲突的因素130

九、自主与依恋133

十、青少年的成熟与父母的成熟137

第六章 同伴关系143

一、对朋友的需求143

二、同伴团体的功能146

三、同伴关系与家庭关系148

五、同伴地位152

六、影响同伴地位的因素154

七、学校环境和教师的影响158

八、欺负与受欺负162

十、青少年的朋党166

十一、青少年的友谊168

十二、恋爱关系172

第七章 心理性别177

一、生物学因素的影响177

二、社会的影响178

三、认知的影响181

四、心理性别的相似性和差异182

五、性别角色185

六、青少年早期与心理性别的深化187

七、心理性别与自我认同189

八、性别认同障碍191

第八章 问题行为197

一、青少年问题行为的特点197

二、外化问题概说199

三、攻击性行为202

四、吸烟205

五、酗酒207

六、青少年犯罪209

七、滥用药物211

八、社会性退缩213

九、焦虑215

十、抑郁216

十一、自杀218

十二、外化及内化问题的并发性221

第九章 行为遗传学225

一、先天与教养关系的传统研究225

二、行为遗传学的新设计227

三、气质与养育方式229

四、父母的真正影响231

五、养育方式与其他影响的联系233

六、智力237

七、能力感与自我价值感239

八、性别认同障碍241

九、反社会行为243

十、抑郁245