图书介绍
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- 李吉林著 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：9787519104191
- 出版时间：2016
- 标注页数：229页
- 文件大小：26MB
- 文件页数：241页
- 主题词：小学教育－研究
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图书目录
第一部分 怎样认识情境教育1
1 明确核心理念——情感活动与认知活动结合2
2 记住核心元素5
讲究“真”，给儿童一个真实的世界：符号学习与多彩生活链接6
追求“美”，给儿童带来审美愉悦：在熏陶、感染中产生主动学习的“力”7
注重“情”，与儿童真情交融：让情感伴随认知活动8
突出“思”，给儿童宽阔的思维空间：尽力开发潜在智慧9
3 了解四大特点——形真、情切、意远、理寓其中10
形真11
情切12
意远14
理寓其中16
4 综合运用创设情境的六条途径17
图画再现情境17
音乐渲染情境20
角色体验情境21
游戏比赛情境23
网络拓展情境24
语言描绘情境26
5 把握情境教育促进儿童发展的五要素28
以培养兴趣为前提，诱发主动性28
以指导观察为基础，强化感受性30
以发展思维为核心，着眼创造性32
以激发情感为动因，渗透教育性35
以训练学科能力为手段，贯穿实践性38
第二部分 怎样实践情境教育41
1 情境语文42
情感与认知结合的阅读学习42
不同体裁的情境阅读指导63
情感驱动表达的情境写作91
不同文体情境作文指导111
2 情境数学131
让数学走进儿童的生活131
让形象伴随儿童逻辑思维133
渗透数学的审美性和文化性135
3 情境德育137
道德教育形成一种影响力137
道德情感导引道德行为137
道德教育成为儿童主动参与的活动140
4 情境音体美144
知识、技能镶嵌在情境中，培养艺术、体育素养144
以“美”愉悦儿童身心，丰富精神世界146
把想象与技能技巧的训练结合起来，开发创造潜能149
5 情境科学152
创设探究情境，激起好奇心152
进行模拟操作，培养科学精神和实践能力153
6 依循学习科学理论，提出儿童学习策略155
整合知识，选择最佳途径设计情境156
以情激智，唤起持久投入的内驱力157
链接生活，凭借活动历练实践才干160
着眼创新，不失时机发展儿童的想象力163
第三部分 怎样设计情境教育167
1 熟悉情境课程四大领域168
核心领域：学科情境课程169
综合领域：主题性大单元情境课程173
衔接领域：过渡性情境课程178
源泉领域：野外情境课程181
2 体现三个维度：儿童、知识、社会189
儿童189
知识191
社会192
3 营造儿童情境学习最佳环境的范式195
拓宽教育空间，提高教育的整体效应195
缩短心理距离，进入最佳的情绪状态198
利用角色效应，保证主体活动201
突出创新实践，落实全面发展的目标204
4 运用促使儿童主动投入学习活动的四大原理207
暗示倾向原理208
情感驱动原理209
角色转换原理209
心理场整合原理210
5 执行五大操作要义210
以“美”为境界211
以“思”为核心213
以“情”为纽带219
以“儿童活动”为途径222
以“周围世界”为源泉226