对外汉语教学语法讲义PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

对外汉语教学语法讲义PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

引论1

0.1 汉语语法的特点3

0.1.1 汉语缺乏严格意义的形态变化3

0.1.2 汉语的词类和句法成分不一一对应4

0.1.3 汉语是注重话题的语言5

0.1.4 汉语注重意合6

0.2 对外汉语教学语法的特点7

0.2.1 实用7

0.2.2 管用8

0.2.3 相对稳定9

0.2.4 科学排序9

0.3 对外汉语教学中的句法、语义和语用12

0.3.1 句法条件13

0.3.2 语法意义和语义背景16

0.3.3 语用特征17

第1讲 关于语素的教学21

1.0 概述23

1.1 语素教学的内容26

1.1.1 成词语素和不成词语素26

1.1.2 常用语素27

1.1.3 语素构词的规律27

1.1.4 语素义与词义28

1.2 语素教学的设想30

1.2.1 生词表添加新元素31

1.2.2 语素教学纳入语法项目32

1.2.3 练习方式35

第2讲 关于实词的教学39

2.0 概述41

2.1 实词的教学分布41

2.1.1 分布在单句句型中42

2.1.2 分布在表达式中42

2.1.3 构成语法项目42

2.2 数词和时间词的教学提示44

2.2.1 数词的教学提示44

2.2.2 时间词的教学提示47

2.3 量词和能愿动词的教学思考52

2.3.1 量词教学的思考52

2.3.2 能愿动词的教学要点56

第3讲 关于虚词的教学61

3.0 概述63

3.1 虚词的教学分布65

3.1.1 独立构成语言点65

3.1.2 分布在句式中67

3.1.3 分布在常用结构中67

3.2 虚词教学的提示67

3.2.1 副词的位置68

3.2.2 介词的位置70

3.2.3 关于虚词的搭配条件71

3.3 虚词意义教学的思考75

3.3.1 转化成果充实虚词意义的教学75

3.3.2 语义指向分析在虚词教学中的运用77

3.3.3 比较分析在虚词教学中的运用78

3.3.4 关注虚词的主观评价79

第4讲 关于词组的教学81

4.0 概述83

4.1 词组教学的地位83

4.2 关于词组教学的思考85

4.2.1 在词组的基础上描写句法86

4.2.2 加强词组搭配中语义选择的描写87

4.2.3 揭示固定词组的句法功能89

第5讲 关于主语和谓语的教学93

5.0 概述95

5.0.1 关于句法成分95

5.0.2 关于主语和谓语98

5.1 主语和谓语的教学状况99

5.2 对主语和谓语教学的构想100

5.2.1 介绍“汉语的主语和谓语”103

5.2.2 引入“主语、话题”，以及“话题—陈述”结构模式103

5.2.3 引入“话题句”103

5.2.4 介绍“篇章连接中主语或话题的功能”105

第6讲 关于定语和状语的教学107

6.0 概述109

6.1 定语的教学109

6.1.1 关于定语位置的教学109

6.1.2 关于定语带结构助词“的”的教学110

6.1.3 两项和三项定语的顺序115

6.2 状语的教学118

6.2.1 关于状语位置的教学119

6.2.2 关于状语带结构助词“地”的教学120

6.2.3 关于多项状语顺序的教学121

6.2.4 状语和补语的选择129

第7讲 关于宾语和补语的教学133

7.0 概述135

7.1 宾语的教学136

7.1.1 宾语的识别136

7.1.2 动宾词组的语义类型及释义法138

7.1.3 双宾语的教学140

7.2 补语的教学141

7.2.1 补语教学提示141

7.2.2 简化补语系统的构想150

第8讲 关于句型的教学157

8.0 概述159

8.1 单句的教学160

8.1.1 动词谓语句的教学160

8.1.2 形容词谓语句的教学162

8.1.3 名词谓语句的教学165

8.1.4 主谓谓语句的教学167

8.2 复句的教学171

8.2.1 关联词语的使用条件172

8.2.2 关联词语的意义187

8.2.3 关联词语的辨析191

第9讲 关于句类的教学197

9.0 概述199

9.1 陈述句的教学参考200

9.1.1 肯定句和否定句200

9.1.2 陈述句中的语气助词204

9.2 疑问句的教学参考205

9.2.1 教学中疑问句的类型及名称206

9.2.2 疑问句式的选择208

9.2.3 疑问句中的语气助词212

9.3 祈使句的教学参考215

9.3.1 祈使句语气的强和弱216

9.3.2 祈使句的尊卑色彩218

9.4 感叹句的教学参考219

第10讲 关于句式的教学221

10.0 概述223

10.1 “是”字句的教学参考223

10.1.1 “是”字句类型繁多，语义多样224

10.1.2 “是”字的有无225

10.1.3 “是”表示存在226

10.2 “有”字句的教学参考226

10.2.1 “有”字句的语义类型227

10.2.2 “有”字句的泛用227

10.2.3 “有”表示存在228

10.3 连动句的教学参考229

10.4 兼语句的教学参考230

10.5 “把”字句的教学参考231

10.5.0 概述231

10.5.1 “把”字句教学内容的选择234

10.5.2 “把”字句的教学对策237

10.6 “被”字句的教学参考247

10.6.0 概述247

10.6.1 “被”字句的使用条件（1）248

10.6.2 “被”字句的使用条件（2）253

10.6.3 “被”字句的教学设想255

10.7 存现句的教学参考263

10.7.0 概述263

10.7.1 存现句的选择264

10.7.2 存现句的句法条件及偏误分析265

10.7.3 存现句的表达功能267

10.8 “是……的”句的教学参考268

10.8.0 概述268

10.8.1 “是……的”句（一）和“是……的”句（二）268

10.8.2 “是……的”和“了”270

10.8.3 “是……的”句中宾语的位置272

第11讲 关于动作的态的教学275

11.0 概述277

11.1 表示完成态的“了1”的教学设想278

11.1.1 两项研究成果279

11.1.2 表示完成态的“了1”的教学选择280

11.1.3 表示完成态的“了1”教什么282

11.2 表示变化态“了2”的教学思考284

11.2.1 “了2”的语法意义及其表述285

11.2.2 “快／就要……了”表示情况就要改变287

11.2.3 “了2”的语用功能287

11.2.4 区分“了1”和“了2”289

11.3 表示动作进行态的“正”“在”“正在”“呢”的教学292

11.3.1 副词“正”“在”“正在”出现的条件292

11.3.2 进行态的教学选择和编排293

11.4 表示动作持续态的“着”的教学295

11.4.1 区别“在”和“着”296

11.4.2 表示持续态的“着”的教学选择和编排298

11.5 表示动作经历态的“过”的教学300

11.5.1 “过”和“了”301

11.5.2 “过”和时间词语301

11.5.3 “过”的语用功能302

第12讲 关于语段（句群）的教学303

12.0 概述305

12.1 语段和篇章308

12.2 语段教学的内容308

12.2.1 衔接和连贯308

12.2.2 留学生语段偏误的分析310

12.2.3 语段教学中应选择的语法项目312

12.3 语段教学的分布316

12.3.1 语段教学在各教学阶段的分布316

12.3.2 语段教学在技能课中承担的任务317

主要参考文献320