图书介绍
师幼互动行为研究 我在幼儿园里看到了什么PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 刘晶波著 著
- 出版社： 南京：南京师范大学出版社
- ISBN：7810474405
- 出版时间：1999
- 标注页数：290页
- 文件大小：15MB
- 文件页数：311页
- 主题词：
PDF下载
下载说明
师幼互动行为研究 我在幼儿园里看到了什么PDF格式电子书版下载
下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！
（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）
注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具
图书目录
第一章 绪论1
第一节 对幼儿园教育的经验认识2
一、福禄倍尔的理念：从替代性机构到专门性机构3
二、观念重心的漂移：从易控因素到难控因素5
第二节 相关学科的理论供给7
一、布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论8
二、艾里克森的人格发展理论9
三、班杜拉的社会学习理论10
四、符号互劫论12
第三节 本书的结构17
第二章 研究问题的确立19
第一节 师幼互动的内涵19
第二节 师幼互动研究的文献回顾24
一、国外学者的研究24
二、国内学者的研究32
第三节 本项研究的构想36
第三章 研究方法及其具体化过程42
第一节 师幼互动研究的范式42
第二节 定量与定性相结合：研究方法的择定46
第三节 人种学研究方法的具体应用49
一、研究对象的抽取49
二、现场观察法的实施52
三、访谈法的运用55
第四节 资料的整理与分析56
第四章 研究的分析工具以及概念的操作化58
第一节 师幼互动行为的概念与分析工具59
一、直观变项59
二、推定变项62
三、分析工具66
第二节 师幼互动行为主题的概念操作化68
一、互动行为主题的形成68
二、师幼互动行为主题的类别72
第五章 在互动进行过程之中：师幼互动行为的定量描述78
第一节 师幼互动行为总体的类型分布78
第二节 教师作为施动者的师幼互动行为80
一、师幼互动行为事件的主题与结果80
二、互动行为的性质特征84
三、不同性质的互动行为在不同互动主题与结果中的分布86
第三节 幼儿作为施动者的师幼互动行为90
一、师幼互动行为事件的主题与结果90
二、互动行为的性质特征95
三、不同性质的互动行为在不同互动主题与结果中的分布97
第四节 简短的结论100
第六章 在互动进行过程之中：师幼互动行为的定性分析（上）103
第一节 知识、技能的传递与掌握：指导活动、提问和寻求指导与帮助、发表见解104
一、教育者的职责及其履行途径104
二、知识与技能传递过程中的原则107
三、作为学习者的幼儿117
第二节 规则的设立与维护：约束纪律、请求121
一、幼儿园的规则121
二、幼儿园规则教育的实施123
三、幼儿对规则的遵从132
第三节 保育的必要与可能：照顾生活、抚慰情绪和寻求关注与安慰140
一、教师对幼儿生活的照顾140
二、教师对幼儿情绪的安抚146
三、幼儿的寻求关注与安慰152
第七章 在互动进行过程之中：师幼互动行为的定性分析（下）159
第一节 自我保护的手段及其他：告状159
一、什么是幼儿的告状159
二、独特的流程结构160
三、发生在两种困境下的告状163
四、幼儿告状的价值166
第二节 对帮手的需要和帮手本身：让幼儿做事、帮助教师做事171
一、教师对幼儿帮助的需要171
二、幼儿主动给教师的帮助173
三、教师对帮手的选择176
四、幼儿帮助行为的内容及其价值178
第三节 信息与情感的交流：共同游戏、表达情感、询问和表述情况184
一、教师对幼儿的情感表达184
二、教师与幼儿的共同游戏191
三、幼儿对教师的情况表述199
第八章 师幼互动行为的一般框架209
第一节 师幼互动行为事件的判定209
一、行为双方必须同时在场211
二、在由一系列行为单元构成的行为集合中，至少有一个相互指向性行为211
三、行为双方相互意识到对方的行为并相互影响212
四、一个师幼互动行为事件是一个相对独立的互动过程213
第二节 构成师幼互动行为的要素214
一、场景界定215
二、角色认知216
三、行为期待218
第三节 师幼互动事件的一般流程221
第四节 师幼互动行为的模式225
第九章 师幼互动行为的基本特征及其原因考察230
第一节 师幼互动行为的基本特征231
一、浓厚的事务性：师幼互动行为的主导动因231
二、非对称相倚型：师幼互动行为的主导形态234
三、传递固有知识与技能、维护既存规则与规范：师幼互动行为的主导内容237
四、高控制、高约束与高服从、高依赖：教师与幼儿在互动中的主导行为239
第二节 师幼互动行为的成因考察241
一、制度的规定241
二、主体的建构243
三、文化的安排247
第十章 师幼互动行为的功能解析与研究者的反思255
第一节 现存师幼互动行为的功能解析256
一、稳定的学习与生活秩序256
二、高效经济的保育与教育工作258
三、固有知识、技能的习得与既成规范的快速传递260
四、无法得到满足的社会心理需要262
五、偏态的个性与社会性行为264
六、被圈禁的主动性与创造性267
第二节 研究者的反思270
一、关于孩子是一个人及其行为的理由问题270
二、关于幼儿教育中的控制问题273
三、关于幼儿教师的职业素质问题278
参考文献287