图书介绍
整合教学法 教学中的能力和学业获得的整合PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （比）易克萨维耶·罗日叶著；汪凌译 著
- 出版社： 上海：华东师范大学出版社
- ISBN：9787561772089
- 出版时间：2010
- 标注页数：266页
- 文件大小：46MB
- 文件页数：281页
- 主题词：教学法－研究
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图书目录
第一部分 整合学业获得的概念框架1
第一章 学校教育中整合学业获得的关键3
1.1 教育体制面临的挑战4
1.2 能够回应挑战的能力导向论7
1.3 关于“学业获得整合”的界定10
1.4 凝聚在课程上的思考14
第二章 学校教育中整合学业获得的理论基础15
2.1 知之本质的发展变化16
2.2 来自科学研究的学习理论22
2.3 有关学业获得整合的研究带来的启示26
第三章 学业获得整合的主要基本概念30
3.1 内容或知晓的对象31
3.2 素能的概念35
3.3 具体目标的概念46
3.4 能力的概念48
3.5 最终整合目标65
第四章 学业获得整合的不同形式和其各自的优势67
4.1 学业获得整合的不同理论68
4.2 分析不同学业获得整合形式的框架69
4.3 知识、素能和能力：有待确定的一场讨论76
4.4 整合性课程82
4.5 学科的整合88
第二部分 整合教学法的实践101
引言103
第五章 能力和与之相关情境的界定105
5.1 使用某一能力的那些情境106
5.2 提出并表述能力113
5.3 对能力进行分解，以组织和规划学习121
第六章 整合教学法对课程的蕴意125
引言126
6.1 学业获得整合的两种模式126
6.2 编写能力导向课程的不同方式133
6.3 本着整合教学法精神定义能力的不同方式134
第七章 整合教学法对学习的蕴意150
7.1 不同的学习活动类型151
7.2 探索研究活动153
7.3 通过问题解决进行学习的活动159
7.4 系统学习活动160
7.5 结构化活动161
7.6 整合活动163
7.7 评估活动177
7.8 补救活动：四步法178
第八章 整合教学法对学生学业获得评估的蕴意196
8.1 质性评估还是量性评估？197
8.2 对能力进行评估：三重功能198
8.3 标准的运用199
8.4 怎样在整合教学法中进行证书性评估？208
8.5 怎样在整合教学法中进行形成性评估？225
第九章 整合教学法对教科书的蕴意227
9.1 确定能力229
9.2 在教科书中插入整合活动230
9.3 删减多余的内容235
9.4 发展能力特定的一些方面237
9.5 从能力发展角度彻底重构教科书245
结语250
文献目录252
索引259
译者后记266