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导读1

一、本书的读者对象1

二、本书的编写1

三、对学习本书的建议4

第一章 需要6

第一节　自然本源12

一、什么是自然本源12

二、自然本源与需要16

第二节　生理需要20

一、生存需要20

二、安全需要21

三、繁衍需要23

四、快感需要24

第三节　活动需要27

一、感官活动的需要29

二、智力活动的需要32

三、情绪活动的需要35

四、肢体活动的需要37

五、对活动需要的几点说明38

第四节　合群需要40

一、归属需要41

二、被尊需要43

三、沟通需要46

四、与合群需要相关的若干心理现象48

五、对合群需要的简要讨论55

第五节　完善需要和习惯需要58

一、习惯需要59

二、释疑需要61

三、成功需要62

四、超越需要63

五、对完善需要的简要说明65

第六节　对需要的讨论66

一、什么是需要66

二、关于需要的学习价值68

三、需要的无意识69

四、需要与人的发展71

五、0-3-2需要分类的重组73

六、对0-3-2需要理论的审视74

第二章　认知和学习77

第一节　对认知过程的探讨80

一、注意80

二、记忆85

三、观察力90

四、思维力91

五、想象力94

第二节　智力和它的自然资源100

一、智力的三要素100

二、智力中的自然资源104

第三节　概念和规则的学习114

一、概念学习115

二、规则学习126

三、概念与规则组合的学习135

第四节　熟练和模块146

一、行为主义学派的研究147

二、近代对动作技能学习的研究156

第五节　策略学习162

一、关于策略的介绍162

二、知识与策略168

三、思维与策略169

四、策略学习174

第六节　教学目标180

一、教学目标的导教、导学、导评功能184

二、教学目标的制订188

三、一个好的教学目标应达到的陈述要求192

四、教学目标传授方法介绍194

五、更好发挥教学目标的功能195

第七节　智力的提高202

一、学习习惯203

二、迁移208

三、创造过程220

四、多重迁移理论225

第三章　情感237

第一节　情绪239

一、情绪的内容分类239

二、情绪的生理性240

三、情绪的反应性241

四、情绪的动力特征242

五、情绪的认知特征244

六、情绪的强度分类245

七、情绪的自身特征248

第二节　情感255

一、情感的形成256

二、情感的培养序262

三、情感与认知的关系265

四、关于情感教育的若干问题271

第三节　意志275

一、关于意志的一般论述275

二、意志的培养277

第四章　行为283

第一节　若干概念的介绍284

一、外显行为和全行为284

二、从行为角度对心理现象的再定义286

第二节　SCFB理论289

一、SCFB理论的内容289

二、行为的或然性原理300

三、SCFB理论与教育工作的关系302

第三节　习惯的养成304

一、习惯养成的基本要点304

二、行为习惯形成后的五项特征306

三、行为习惯再显原理311

第四节　从认知对行为的考察314

一、行为发生链315

二、行为发生链交织原理317

三、对行为发生链的讨论321

四、社会学习323

五、无意学习与虚拟行为328

六、文饰与虚假行为329

第五节　SCFB理论的另一些推论332

一、行为时间流332

二、环境、特质、行为三互联原理及其补充定律335

三、需要、环境、行为互动原理338

四、全行为中矛盾普遍性原理340

第五章　个性343

第一节　气质344

第二节　性格349

一、性格的分类349

二、关于性格的研究352

三、对行为的归因364

第三节　个性倾向367

一、能力367

二、兴趣369

三、观念370

四、态度375

五、立场378

第四节　几项基本品质的培养381

一、自己的责任自己挑381

二、看到他人的优点384

三、设身处地考虑他人385

四、不努力不获387

五、超越自我388

第六章　研究391

第一节　进行研究的基本思路391

一、操作概念清晰394

二、因素分析完整396

三、对策设计合理398

四、逻辑推理严谨401

五、小、精、深403

六、学、研、做三结合405

第二节　心理学研究成果撷英408

一、关于遗传的研究408

二、关于儿童的发展研究410

三、某一心理现象的研究416

四、关于研究方法的研究417