图书介绍
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- 郝贵生等著 著
- 出版社： 北京：人民出版社
- ISBN：9787010085883
- 出版时间：2010
- 标注页数：338页
- 文件大小：69MB
- 文件页数：354页
- 主题词：大学生－学习方法
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图书目录
第一章 学习的基本理论1
一、中国古代的学习思想1
（一）关于“学习”本质认识的思想1
（二）关于学习作用的思想3
（三）关于学习规律的探索5
二、教育学心理学中的学习理论9
（一）教育学中的学习理论9
（二）心理学中的学习理论13
三、马克思主义哲学中的学习理论19
（一）对几种流行的关于“学习”定义的评价认识20
（二）从哲学角度认识“学习”的本质21
（三）“学习”理论的意义26
第二章 学习型社会理论与时代意义38
一、学习型社会概念的来源、本质和特征38
（一）学习型社会概念的来源和发展过程38
（二）学习型社会概念的实质和特征43
二、学习型社会思想的理论和现实意义48
（一）学习型社会思想的理论意义48
（二）学习型社会思想的现实意义51
第三章 大学生的学习生活特征和学习观念变革59
一、大学生的学习环境和生活特征59
（一）学习环境、条件对学习的作用59
（二）学习者处理与学习环境关系的指导原则60
（三）大学学习环境及其特点70
（四）充分利用大学环境的有利条件72
二、当代大学生学习观念的变革77
（一）从“知识、技能学习”观念转化为“素质、能力学习”观念77
（二）从“变化、仿效学习”观念转化为“发展、选择学习”观念80
（三）从“被动学习”观念转化为“自主学习”观念81
（四）从“功利学习”观念转化为“责任学习”观念83
（五）从“盲目学习”观念转化为“学会学习”观念85
（六）从“学校学习”观念延伸到“终身学习”观念87
（七）从纯粹的“个体学习”观念拓宽为“社会学习”观念89
（八）从单纯的“书本学习”观念扩展为“实践学习”观念90
（九）从注重“向权威学习”同时注重“向群众学习”的观念92
（十）从“重复性学习”观念升华为“创新性学习”观念94
第四章 当代大学生的学习心理和学习动力96
一、当代大学生的学习心理96
（一）兴趣与大学生的学习96
（二）情感与大学生的学习103
（三）意志与大学生的学习109
（四）性格与大学生的学习112
二、当代大学生的学习价值观和学习道德观116
（一）传统社会中人们的学习价值观116
（二）当代大学生应当树立的学习价值观119
（三）当代大学生的学习道德观125
第五章 当代大学生的素质、能力和知识结构137
一、当代大学生的素质内容和结构137
（一）当代大学生的学习素质138
（二）当代大学生的求实素质139
（三）当代大学生的主体性素质140
（四）当代大学生的创新素质141
二、当代大学生的能力结构142
（一）能力的实质及其分类142
（二）当代大学生能力结构内容及其特点146
三、当代大学生知识建构原则和存在的主要问题154
（一）知识的类型、特点和功能154
（二）大学生知识建构的基本原则164
（三）大学生知识建构方面问题及克服途径168
第六章 学习的基本过程、规律和学习的创新性176
一、学习的基本过程176
（一）学习是一个充满矛盾的过程176
（二）知识向素质、能力的转化及其条件178
二、学习规律的特点、作用及其具体内容184
（一）学习规律的特点及其作用184
（二）学习的特点与规律186
三、学习的创造性和大学生创新能力的培养197
（一）学习的重复性、创造性及其相互关系197
（二）现代大学生要自觉培养创新能力200
第七章 大学生学习途径和方法（一）208
一、学习方法的特点和作用208
（一）学习方法及其特点208
（二）学习方法在学习过程中的作用211
（三）自觉掌握和创造科学的学习方法212
（四）努力克服学习方法认识方面的误区215
二、大学生学习的普遍方法218
（一）基础学习法218
（二）概念学习法219
（三）重复学习法221
（四）质疑学习法223
（五）分解学习法226
（六）联想学习法227
（七）比较学习法228
（八）聚焦学习法231
（九）求师学习法232
（十）交友讨论学习法235
（十一）观察学习法238
第八章 大学生学习途径和方法（二）241
一、大学生的记忆、理解和应用学习方法241
（一）记忆的实质和记忆的基本方法241
（二）理解的实质和理解的基本步骤、方法250
（三）应用的实质及其基本方法258
二、大学生在校学习方法269
（一）大学生课前预习学习方法269
（二）大学生课堂听课学习方法272
（三）大学生复习学习方法276
（四）大学生实验课学习方法279
（五）大学生实习中的学习方法281
（六）大学生科研活动中的学习方法286
第九章 国外学习理论与大学生的学习方法294
一、国外学习理论294
（一）国外心理学中的学习理论295
（二）联合国教科文组织教育理论中的学习思想298
（三）《学无止境》中的创新学习思想302
（四）《学习的革命》中的学习思想309
二、国外大学生的学习方法314
（一）哈佛大学的教学特点314
（二）具备学习力——哈佛的基本精神316
（三）哈佛人＝学会学习的人320
（四）创造是哈佛人学习力的最高境界326
主要参考文献332
后记337