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第一章 概述1

第一节 现代教育的新特点2

一、以普及九年义务教育为基础2

二、以素质教育为主题3

三、以教育现代化为方向11

第二节 现代教师职业的新特点18

一、挑战性18

二、竞争性20

三、创造性21

四、技能性24

五、艰巨性26

第三节 教师的职业素质30

一、教师职业素质的结构30

二、教师职业素质的基本要素31

三、教师的职业能力32

四、教师的职业品质34

第四节 教师的形象36

一、教师形象的内涵36

二、教师行为与教师形象37

三、教师的行为环境39

四、教师形象的作用40

五、新时期的教师形象42

第五节 内强素质 外树形象45

一、素质与形象是教师以身立教之本45

二、提高教师素质，树立良好教师形象是现代社会的强烈要求46

三、内强素质、外树形象的方法与途径48

上编 教师素质与形象的内容和要求57

第二章 师德高尚57

第一节 热爱教育——最根本的师德规范58

一、热爱教育是教师职业道德最根本的行为规范58

二、热爱教育的基本内容和要求59

第二节 热爱学生——最基本的师德准则62

一、热爱学生是教师职业道德最基本的行为准则63

二、热爱学生的基本内容和要求63

第三节 互尊互学，团结协作——正确处理同事关系的基本师德规范67

一、互尊互学，团结协作，是教师正确处理同事关系最基本的行为规范67

二、互尊互学，团结协作的基本内容和要求68

第四节 以身作则，为人师表——最起码的师德规范71

一、以身作则，为人师表是教师职业道德最起码的行为规范71

二、以身作则，为人师表的基本内容和要求72

第三章 学识渊博76

第一节 精深的专业知识77

一、教师专业知识的作用77

二、教师专业知识的内容80

三、教师专业知识的要求86

第二节 丰富的教育科学知识92

一、教育科学知识的内容93

二、教育科学知识的作用98

三、教师掌握教育科学知识的基本要求101

第四章 身心健康103

第一节有健康的身体103

一、教师身体健康的标志104

二、教师身体健康的基本要求105

第二节 充当好教师角色107

一、教师的角色期望108

二、现阶段教师扮演的角色109

三、现代教师角色的转换与定位111

第三节 保持健康的心理116

一、教师心理健康的标准117

二、维护教师心理健康的基本要求119

第四节 塑造健全的人格122

一、教师健全人格的基本特征123

二、塑造教师健全人格的基本要求125

第五章 能力高强129

第一节 娴熟的教学能力130

一、掌握和运用教学大纲的能力130

二、掌握和运用教材的能力131

三、选择、运用教学参考书的能力133

四、编写教案的能力134

五、选择、运用教学方法的能力136

六、激发学生的学习兴趣的能力138

七、指导学生学习方法的能力139

八、因材施教的能力141

九、组织课堂教学的能力143

十、制作和使用教具的能力144

第二节 有效的思想教育能力146

一、思想教育工作能力的构成146

二、新时期教师思想教育能力的基本要求152

第三节 坚实的教育科研能力156

一、教学研究与教育科研156

二、教育科研能力的构成158

三、教育科研能力的基本要求164

第四节 良好的创造能力167

一、创造型教师的特征168

二、当代教师创造能力的要求170

第六章 求实创新182

第一节 严谨治学，刻苦钻研业务182

一、钻研业务、严谨治学是做好教书育人工作的迫切需要183

二、钻研业务、严谨治学的主要内容和基本要求184

第二节 精心施教，形成教育教学特色187

一、精心施教、形成特色是提高教育教学质量的基本条件187

二、精心施教的基本内容和要求188

第三节 遵循教育教学规律，提高教书育人质量194

一、遵循规律，是教书育人的基本保证194

二、提高教书育人质量的主要内容和要求196

第四节 探索创新，追求卓越发展200

一、探索创新、追求卓越发展是时代和教育发展的必然要求200

二、探索创新、追求卓越发展的主要内容和基本要求201

下编 教师素质培养与形象塑造的方法及评价209

第七章 提高素质209

第一节 继续教育——提高教师素质的可靠途径209

一、教师参加继续教育的意义209

二、教师继续教育的目标与要求211

三、教师继续教育的途径与方法217

第二节 教育科研——提高教师素质的重要途径220

一、现代教师应成为科研型教师220

二、成为科研型教师的途径224

三、营造科研氛围226

第三节 岗位培训——提高教师素质的根本途径230

一、教师岗位培训的途径231

二、教师岗位培训的方法233

三、教师岗位培训的监控236

第八章 规范行为238

第一节 规范教师行为的意义与目标239

一、规范教师行为的意义239

二、规范教师行为的目标240

第二节 规范教师行为的内容与要求242

一、规范教师的师德行为242

二、规范教师的育人行为250

三、规范教师的教学行为255

四、规范教师的科研行为281

五、规范教师的社会公德行为292

六、规范教师的人际关系行为295

七、规范教师的仪表行为298

第三节 规范教师行为的措施与策略303

一、自我修养、自我完善是规范教师行为的内在动力303

二、实施“塑形工程”是规范教师行为的外部动力307

第九章 强化教师管理310

第一节 教师职业道德管理310

一、加强教师职业道德管理的意义311

二、提高师德修养的方法313

第二节 教师的业务水平管理321

一、提高教师业务水平的意义322

二、提高教师业务水平的方法326

第三节 教师工作管理332

一、建立健全教师工作制度332

二、加强教师教学工作管理与指导334

三、强化教研工作管理338

第四节 教师身心健康管理340

一、教师身心健康管理的意义341

二、教师身心健康管理的方法344

第五节 运用激励机制充分调动教师的积极性347

一、影响教师积极性的内外因素348

二、运用激励机制调动教师积极性的原则352

三、运用激励机制调动教师积极性的方法355

第十章 优化育人环境362

第一节 教师与教育环境363

一、教育环境的概念363

二、环境对教师的影响363

三、教师对教育环境的能动作用366

第二节 优化学校外部环境367

一、教育宣传368

二、协调关系371

三、学校形象的分析与设计374

第三节 优化学校内部环境379

一、发挥教师在校园文化建设中的创造精神和育人作用379

二、营造学校内部和谐的人际关系氛围386

第十一章 教师素质与形象的评价397

第一节 教师素质与形象评价的意义与原则398

一、教师素质与形象评价的意义398

二、教师素质与形象评价的原则401

第二节 教师素质与形象的评价标准403

一、教师素质与形象的评价403

二、教师素质与形象的其他评价409

第三节 教师素质与形象的评价方法415

一、教师自评415

二、教师互评416

三、学生评价417

四、社会调查420

五、等级量化评价421

第四节 教师素质与形象评价的组织与程序422

一、评价的组织422

二、评价的程序423