图书介绍
中日两国小学社会课的比较研究 一个社会认识教育论的视角 between Chinese and Japanese primary schoolsPDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 郭雯霞著 著
- 出版社： 北京：民族出版社
- ISBN：7105070706
- 出版时间：2005
- 标注页数：283页
- 文件大小：16MB
- 文件页数：293页
- 主题词：小学－社会课－对比研究－中国、日本
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图书目录
目录引言1
第一章 社会课范式（一）：生成5
第一节 社会课的生成条件——以国家和社会的相互关系为视角6
一、国家与社会6
二、知识与权力9
第二节 中国社会课生成的社会历史条件：国民社会＋公民社会12
一、社会自我意识：国家和社会同构互融12
二、民国：中国社会课的原创15
三、现代中国：中国社会课的重建29
第三节 日本社会课生成的社会历史条件：国民社会＋市民社会35
一、日本社会课生成的社会历史条件35
二、日本小学社会课范式各阶段历史特性42
小结49
第二章 社会课范式（二）：社会课教育的内核53
第一节 社会认识论——社会课教育的理论基础53
一、什么是社会53
二、社会课教育的哲学基础——社会认识论54
三、社会认识的心理学思考65
第二节 中国社会课的社会认识教育分析74
一、1992年版《小学社会教学大纲》：以适应社会为核心的知识本位74
二、2002年版《品德与社会课程标准》：以体验和探究社会为核心的经验主义78
第三节 日本社会课的社会认识教育分析81
一、日本社会认识教育的提出81
二、社会认识教育是市民素质形成的必要条件86
三、如何进行市民素质培养89
小结95
第三章 社会课范式（三）：知识基础和结构97
第一节 社会课与人文社会科学学科97
一、社会课与人文社会科学学科的关系97
二、中国：一种视角99
三、日本：多元视角102
四、反思与新视角105
第二节 中日两国小学社会课的结构分析108
一、综合课程意味着什么108
二、中国小学社会课程结构特点：综合主题式111
三、日本小学社会课课程结构特点：社会领域系统统合型114
小结119
第四章 中日小学社会课课程目标的比较与分析122
第一节 课程目标研究的启示与思考122
一、课程目标和课程标准123
二、课程目标研究的启示125
第二节 中国小学社会课课程标准文本分析129
一、我国教育目的和课程目标的特征129
二、中国建构期的小学社会课课程标准文本的特点132
第三节 日本小学社会课课程标准文本分析141
一、日本教育目的和课程目标的特征142
二、日本现行小学社会课程标准文本的特点143
第四节 有关社会课课程目标的若干探讨149
一、课程目标的社会学视角分析149
二、课程目标的文化学视角分析158
三、课程目标的教育学视角分析165
第五章 中日小学社会课教科书的比较与分析168
第一节 中日两国小学社会教科书的基本框架169
一、中国：结构-内容——从“了解社会”走向“探究社会”170
二、日本：结构-内容——探究过程-问题解决型181
第二节 中日两国社会历史文本分析——以“抗日战争”为例189
一、研究视角：叙事与文本190
二、视角（一）：记忆与历史——“抗日战争”的叙事学分析191
三、视角（二）：“抗日战争”的教学分析205
第三节 社会课教科书的建构——以教学为视角208
一、用语与概念208
二、社会课教科书结构-内容建构的教学思考216
第六章 中日小学社会课教学的若干基本思考222
第一节 社会课教学的前提条件222
一、儿童的社会认知-技能发展规律222
二、社会课教学中的社会知识结构225
第二节 社会课的教学与探索230
一、社会课教学实践状况与基本类型-模式230
二、社会课教学过程——社会文化实践过程244
三、来自比较中的反省——我国小学社会课教学的薄弱环节251
小结258
结语259
主要参考文献268
附录279
后记282