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第一章　当代青年学员思想政治素质的构成1

一、青年学员思想政治素质构成研究现状2

（一）军人思想政治素质构成研究的不同主张和主要成果2

（二）当代青年学员思想政治素质界定5

二、当代青年学员思想政治素质的内涵15

（一）坚定的理想信念15

（二）高尚的道德品行22

（三）优良的战斗作风29

第二章　当代青年学员政治认知的基本特征36

一、政治认知的结构性特征36

（一）认知背景和环境的转换36

（二）认知方式和方法的改变41

（三）认知主体知情意的变化46

二、政治认知的内容性特征51

（一）政治认识的基本特征51

（二）政治情感的基本特征59

（三）政治意志的基本特征65

三、政治认知的途径、阶段和作用69

（一）政治认知的网络化途径69

（二）政治认知的阶段性特征74

（三）政治认知的基础性作用78

第三章　多元文化与青年学员的思想活动规律83

一、社会多元文化对军校青年学员思想的深刻影响83

（一）多元思想文化与主流意识形态的并存激荡84

（二）社会多元文化对军校青年学员的双重影响86

（三）主流意识形态对军校青年学员的引导作用89

二、在精神独立与心理依赖的矛盾中形成自我意识91

（一）青年时期是自我意识形成的重要时期91

（二）多元文化背景下精神独立与心理依赖的矛盾95

（三）军校青年学员自我意识形成的规律98

三、在历史反思、现实批判和未来展望中树立理想信念101

（一）多元文化背景下理想信念面临的困扰101

（二）军校青年学员树立理想信念的思想路径104

（三）军校青年学员树立理想信念的规律106

四、在低层次到高层次追求的进程中确立人生观110

（一）社会多元文化激发青年学员的多层次需求110

（二）不同需求层次对青年学员人生观确立的影响114

（三）军校青年学员确立人生观的规律117

五、在比较、判断、选择、实践中生成道德观119

（一）社会多元文化拓展道德观的生成途径119

（二）军校青年学员确立道德观的过程122

（三）军校青年学员确立道德观的规律127

第四章　当代青年学员思想政治素质培育探索131

一、学员思想政治素质形成的一般特点131

（一）学习方式的主体性132

（二）形成过程的长期性与反复性135

（三）影响因素的多样性138

二、青年学员思想政治素质培育规律146

（一）培育方式的统一性和多端性147

（二）培育内容的现实性与超越性150

（三）影响因素的社会性与可控性159

三、认识把握青年学员思想政治素质的发展规律对军校思想政治教育的启示161

（一）发展思想政治教育者的话语权162

（二）引领思想政治教育对象的自我整合170

（三）把握思想政治教育的实施契机178

四、优化思想政治教育的生态环境188

（一）环境影响思想政治教育的实效188

（二）优化环境，提高思想政治教育的实效190

第五章　青年学员思想政治素质评价模型及其应用196

一、评价模型的建构思路及原则196

（一）思想政治素质“传统”评价中的模糊方法196

（二）现代测评中模糊数学方法的引入198

（三）思想政治素质评价模型的建构思路199

二、青年学员个体思想政治素质评价模型202

（一）设计因素集202

（二）设计评价集203

（三）确定权重集203

（四）确定隶属函数204

（五）模糊矩阵的建立204

三、青年学员群体思想政治素质评价模型205

（一）建立层次评估模型206

（二）使用层次分析法确定各指标的相对权重210

（三）群体思想政治素质评估实例分析214

四、个体评价模型与群体评价模型量化测评的技术实现216

（一）指标权重的计算方法及步骤示例217

（二）模型评价结果的形成218

（二）权重评定与测评结果形成的步骤演示220

后记226