小学语文教学与研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

小学语文教学与研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

绪论1

一、小学语文教学与研究的主要任务2

二、小学语文教学研究的方法5

三、学习小学语文教学与研究的意义和基本要求19

思考与讨论22

研究指南22

参考文献23

第一章 素质教育与小学语文教学24

第一节 小学语文课程性质25

一、小学语文课程性质诸说25

二、小学语文课程的三种属性26

第二节 小学语文课程目标28

一、确定语文课程目标的依据29

二、小学语文课程目标的具体内容30

第三节 语文教学中的素质教育35

一、语文素质教育的内容36

二、小学语文教学中实施素质教育的措施39

思考与讨论45

研究指南45

参考文献46

第二章 小学语文课程标准与教材47

第一节 小学语文课程标准48

一、小学语文课程标准的演变48

二、小学语文课程标准分析58

第二节 小学语文教材65

一、小学语文教材选编原则65

二、几种新课程实验教材简介67

思考与讨论75

研究指南76

参考文献77

第三章 小学语文教学过程和教学原则78

第一节 小学语文教学过程79

一、小学语文教学过程的含义79

二、小学语文教学过程的特征79

第二节 小学语文教学环节81

一、教学准备81

二、教学实施89

三、教学反思与调整92

第三节 小学语文教学原则92

一、小学语文教学原则的含义和特征92

二、小学语文教学原则的内容94

思考与讨论106

研究指南106

参考文献107

第四章 识字写字教学108

第一节 识字教学的意义和目标109

一、识字教学的意义109

二、识字教学的目标110

第二节 汉字的认读和汉语拼音教学114

一、热爱汉字，规范用字114

二、汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具115

三、汉语拼音教学的要求和方法116

第三节 识字教学的流派和改革实验120

一、识字教学的两个主要流派120

二、识字教学的改革实验123

三、努力实现识字教学的最优化128

第四节 识字教学的一般规律130

一、字形教学是识字教学的中心环节130

二、千方百计读准字音132

三、理解字义才能牢固识字133

第五节 写字教学的意义和目标135

一、写字教学的意义135

二、写字教学的目标136

第六节 识字写字能力的培养137

一、识字能力的培养137

二、写字能力的培养139

思考与讨论140

研究指南141

参考文献142

第五章 口语交际教学143

第一节 口语交际教学概述144

一、口语交际教学的历史发展144

二、口语交际教学的意义、地位和作用146

三、口语交际教学的目标和任务149

第二节 口语交际教学的类型和一般规律152

一、口语交际教学的类型152

二、口语交际教学的一般规律155

第三节 口语交际能力的构成和培养159

一、口语交际能力的构成159

二、口语交际能力的培养163

思考与讨论171

研究指南172

参考文献173

第六章 阅读教学174

第一节 阅读教学概述175

一、阅读教学的意义175

二、阅读教学的目标176

第二节 阅读教学过程180

一、小学阶段阅读教学过程180

二、课文教学的过程181

第三节 阅读教学规律184

一、阅读心理过程的规律184

二、读思结合的规律185

三、读写结合的规律186

四、课内外结合的规律187

第四节 阅读能力的构成和培养188

一、阅读能力的构成188

二、阅读能力的培养191

第五节 阅读教学方法195

一、阅读教学的常用方法195

二、阅读教学方法的改革和实验201

思考与讨论208

研究指南208

参考文献209

第七章 习作教学210

第一节 习作教学概述211

一、习作教学的意义211

二、习作教学的目标和特点212

第二节 小学生习作过程215

一、小学生习作过程的双重转化215

二、小学生习作过程的心理特点217

第三节 习作教学的一般规律220

一、说与写结合的规律220

二、仿与创结合的规律221

三、积累与表达结合的规律223

第四节 习作教学的基本环节224

一、命题224

二、作前指导225

三、批改227

四、作后讲评229

第五节 习作能力的构成和培养231

一、习作能力的构成231

二、习作能力的培养233

思考与讨论239

研究指南239

参考文献240

第八章 小学语文综合性学241

第一节 小学语文综合性学习概述242

一、开展小学语文综合性学习的背景242

二、小学语文综合性学习的内涵244

三、小学语文综合性学习的目标247

第二节 小学语文综合性学习的实施要求249

一、开放性要求：突破传统教科书教学的限制249

二、自主性要求：让师生成为课程开发和实施的主体251

三、实践性要求：在活动中促进学生形成整体的语文学习经验252

四、合作性要求：实现教师、学生、家长、社区人员的共同成长253

第三节 小学语文综合性学习资源的开发和利用255

一、校内课程资源的开发和利用255

二、校外课程资源的开发和利用256

三、信息资源的开发和利用259

第四节 小学语文综合性学习主题的选择策略260

一、从语文课堂教学中发现主题261

二、从生活实践中发现问题、提取主题263

三、从学科整合中提炼主题263

四、从地方文化活动中开掘主题264

第五节 小学语文综合性学习活动指导266

一、小学语文综合性学习活动的一般过程266

二、小学语文综合性学习活动的指导内容268

思考与讨论275

研究指南275

参考文献276

第九章 小学语文课程评价277

第一节 小学语文课程评价概述278

一、课程评价的历史沿革278

二、小学语文课程评价的意义和功能280

三、小学语文课程评价的发展趋势283

第二节 小学语文课程评价的价值取向285

一、小学语文课程评价的三种价值取向285

二、新课程改革中的小学语文课程评价观286

第三节 小学语文课程评价的实施288

一、小学语文课程评价的内容288

二、小学语文课程评价的方法299

思考与讨论307

研究指南307

参考文献308

第十章 信息技术与小学语文教学309

第一节 小学语文教学中信息技术应用的意义和现状310

一、小学语文教学中信息技术应用的意义310

二、信息技术教学应用的理论基础和发展311

三、小学语文教学中信息技术应用的现状和趋势314

第二节 小学语文教学中信息技术应用的形式315

一、小学语文多媒体教学316

二、小学语文网络教学318

第三节 小学语文教学中信息技术应用的原则324

一、科学性原则324

二、目标性原则324

三、有效性原则325

四、互动性原则326

思考与讨论327

研究指南331

参考文献332

第十一章 小学语文教师专业发展333

第一节 小学语文教师的角色334

一、小学语文教师的教学角色335

二、小学语文教师的交往角色337

三、小学语文教师的课程建构角色339

第二节 小学语文教师的专业素质343

一、小学语文教师的专业知识343

二、小学语文教师的专业能力347

三、小学语文教师的专业道德350

第三节 小学语文教师的专业成长353

一、小学语文教师专业成长的含义353

二、小学语文教师专业成长的阶段特征354

三、小学语文教师专业成长的实现模式357

思考与讨论362

研究指南362

参考文献363