图书介绍
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- （奥）赫勃尔特·茨达齐尔（Herbert Zdarzil）著；李其龙译 著
- 出版社： 上海：上海教育出版社
- ISBN：7532073475
- 出版时间：2001
- 标注页数：258页
- 文件大小：12MB
- 文件页数：268页
- 主题词：
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图书目录
目录1
第一章 引言教育人类学的见解与问题1
第二章 人是有思想的生物——教育的第一个观念24
动物行为的特征24
人是有反思性的生物31
人是自决的生物45
人是自我塑造的生物50
人是能表现的生物51
人的教育需要性55
教育与自我教育行为56
第三章 社会化教育59
社会化理论60
“语言学主义”66
文化人类学的结论69
性格形成的精神分析理论71
良知形成的精神分析理论79
阶层社会的社会化过程83
作为社会化机构的家庭和学校93
成人社会化99
自我实现和社会化104
第四章 教育与教养117
教育与教养的区别117
教育的条件性122
教育与教养的局限性126
第五章 学习理论130
学习的概念130
通过接近来学习135
通过强化来学习141
通过顿悟来学习149
学习理论和人的学习152
第六章 游戏与劳动163
游戏的概念和形式163
游戏的条件166
“游戏状态”170
游戏的教育学含义174
劳动与学习181
第七章 人的学习能力186
“能动的”才能观念186
天赋与学习190
成熟与年龄203
第八章 教育目的213
哲学和教育学中的“自然学说”213
哲学上确定教育目的的局限性225
为成熟而教育237
为生活世界而教育248
教育帮助认同性形成250
第九章 结束语255