图书介绍
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- 查有梁编著 著
- 出版社： 桂林：广西师范大学出版社
- ISBN：7563331557
- 出版时间：2001
- 标注页数：299页
- 文件大小：12MB
- 文件页数：312页
- 主题词：暂缺
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图书目录
第一章 模式论与教学建模原理1
一、模型与模式1
二、什么是模式3
三、模式论的产生5
四、问题—模式谱7
五、教学建模原理9
六、定性建模与定量建模11
七、模式方法的局限性14
八、案例：“以美育人”教学模式15
第二章 课堂教学的“启发—创新”模式18
一、“启发—创新”模式的提出的文化渊源18
二、“启发—创新”模式的建构与几个实例22
三、“启发—创新”模式的认识论根据37
第三章 课堂教学的“系统—操作”模式42
一、整体备课，纵横联系43
二、健康第一，真善美统一44
三、即时反馈，有针对性46
四、认识学生，教学研并进47
五、建构模式，超越模式49
六、心中有数，注重实效51
第四章 课堂教学的“演绎—归纳”模式56
一、课堂教学模式的复杂性56
二、从系统论看课堂教学模式59
三、从认识论看课堂教学模式64
四、从课程论看课堂教学模式70
五、从教学论看课堂教学模式81
六、从学习论看课堂教学模式87
七、从艺术论看课堂教学模式92
八、从技术论看课堂教学模式103
第五章 课堂教学的“整体—融合”模式112
一、知识、能力、人格与健康、环境的融合112
二、知识、能力、人格的融合机制117
三、事实、概念、问题、方法、要求的融合121
四、德、智、体、美、劳的融合124
第六章 课堂教学的“辩证—范畴”模式128
一、教学原：适应与转化原理130
二、教学原则138
三、教学的整体范畴148
四、教学的分析范畴155
五、教学的综合范畴161
第七章 语文课堂教学的“读经”模式170
一、熟读经典，学会学习，学会做人170
二、熟读经典，学会学习，学会创造171
三、熟读经典，学会继承，学会发展173
四、怎样教儿童熟读经典175
第八章 语文课堂教学的整合模式182
一、必学课、选学课、活动课整合183
二、继承与创新整合187
三、课内与课外整和191
第九章 语文课堂教学的教材分类模式194
一、课堂教学的问题及产生的原因194
二、“教材分类”模式的阐释195
三、“教材分类”模式的优越性201
一、针对问题，建构模式205
第十章 政治课堂教学的整体模式205
二、积极思维，重在创新208
三、关键在于教法改革223
四、整体教学模式建构226
第十一章 数学课堂教学的“综合开潜”模式234
一、教学思想234
二、教学机制237
三、元认知简述244
四、元认知的系列开发248
第十二章 物理课堂教学的系统模式259
一、系统关联模式259
二、数理匹配模式264
三、数理匹配模式的启示268
四、物理教材对应的教学模式272
五、实践中的物理教学模式282
参考文献288
后记297