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第一章 现代教育技术概述1

第一节 现代教育技术的产生与发展1

一、媒体技术的兴起1

二、系统科学理论的发展5

三、教育技术在我国的发展7

第二节 现代教育技术的概念与研究领域8

一、什么是教育技术8

二、几个概念的区别与联系11

三、教育技术学的研究领域15

第三节 现代教育技术与教育信息化21

一、信息社会教育面临的挑战21

二、信息社会与教育技术22

三、教育信息化：教育技术的新高地24

二、多媒体化28

一、网络化28

第四节 现代教育技术的发展趋势展望28

三、教育技术理论基础的研究29

四、人工智能在教育中的应用研究30

五、教育技术应用模式的多样化31

第二章 现代教育技术的理论基础33

第一节 视听教学理论33

一、视听教学运动33

二、视听教学论34

第二节 教育传播学理论38

一、关于传播学38

二、传播理论在教学中的应用45

三、教育传播中媒体的作用47

四、教育传播与教育技术的关系48

一、系统科学理论49

第三节 系统科学理论49

二、系统科学理论的研究方法53

第四节 行为主义学习理论59

一、行为主义心理学59

二、新行为主义及其学习理论61

第五节 认知主义学习理论67

一、认知心理学67

二、认知学习理论70

三、认知主义的教学设计原则75

第六节 建构主义学习理论76

一、皮亚杰的认知发展论76

二、维果茨基的社会文化历史观79

三、建构主义的学习理论和教学模式80

一、人本主义心理学的兴起85

第七节 人本主义学习理论85

二、人本主义心理学的学习理论86

第三章 现代教育技术的硬件环境92

第一节 教学媒体概述92

一、媒体、教育媒体、教学媒体92

二、现代教学媒体92

三、媒体的主要特性93

四、教学媒体的分类96

五、媒体、媒体环境与资源在教与学中的作用96

六、教学媒体的选择依据99

第二节 视觉媒体与教学100

一、视觉媒体的特性100

二、非投影视觉媒体101

三、投影型视觉媒体103

四、视觉媒体的教学方法110

五、运用视觉媒体教学应注意的问题111

第三节 听觉媒体与教学111

一、听觉媒体的特性112

二、听觉媒体的种类112

第四节 视听觉媒体与教学118

一、电影118

二、电视120

三、电视摄像机124

四、教育电视的特点126

五、教育电视的功能126

第五节 交互媒体的特性与教学应用127

一、交互媒体的特点127

三、教学模拟与教学模拟机128

二、程序教学媒体和程序教学128

四、计算机与计算机辅助教育130

第六节 语言实验室系统136

一、语言实验室设备与类型136

二、语言实验室的特点138

三、语言实验室的功能及使用方法139

四、语言实验室的管理与维护140

第六节 电视录像教学系统141

一、电视录像教学方法141

二、电视录像系统的连接方式142

三、教育/教学电视传递系统144

四、远距离会议系统及其教学功能147

五、微格教学系统148

第八节 多媒体教学系统153

一、多媒体与多媒体组合教学153

二、多媒体教学系统的特点154

三、多媒体教学系统的基本组成155

第九节 数字资源收集系统157

一、数字化——教育发展的必然趋势157

二、数字化教学的基本内涵158

三、数字化教学资源的收集159

四、数字信息收集系统160

第十节 网络教学系统162

一、网络化教学的特点及其发展概况162

二、网络教学与传统教学的比较163

三、网络教学系统的基本构架163

四、网络教学系统的硬件组成165

五、网络教学系统的通讯工具166

第一节 教学软件编制概述167

一、教学软件的特点167

第四章 教学软件编制167

二、教学软件的分类168

三、教学软件的教学功能与设计原则169

四、教学软件的选题原则和编制要求174

第二节 幻灯片投影片的绘制175

一、幻灯片投影片的分类175

二、投影教材的特点176

三、绘制法制作投影片176

四、用银盐感光胶片制作幻灯片、投影片178

五、复合片的设计与制作179

六、活动片的设计与制作180

第三节 录音教材的编制182

一、录音教材的分类182

二、录音教材的编制过程183

三、有声语言文字稿的编写185

四、声音素材的采录186

第四节 电视教材的编制191

一、电视教材的特点与分类191

二、电视教材编制的一般过程192

三、选题原则194

四、文字稿本的编写194

五、分镜头稿本196

六、拍摄与制作200

第五节 多媒体CAI课件设计与创作202

一、多媒体教学形式202

二、多媒体CAI的模式203

三、多媒体CAI课件的分类204

四、多媒体CAI课件设计与制作的基本环节205

五、课件教学策略的设计207

六、多媒体课件结构设计211

七、多媒体课件的制作215

第六节 多媒体CAI课件创作工具简介218

一、基于卡片的多媒体CAI课件创作工具218

二、基于图标的多媒体CAI课件制作工具219

三、基于WEB的网络课程著作工具221

第五章 教学系统设计224

第一节 教学系统设计概述224

一、教学设计的定义224

二、进行教学设计的意义225

三、教学设计的学科性质和应用范围227

四、教学设计的产生和发展227

五、以“学”为中心的ID方法与步骤229

六、教学设计过程的模式232

一、什么是学习需要分析234

第二节 学习需要分析234

二、进行学习需要分析时要做哪些工作235

三、学习需要分析的方法235

四、需要注意的几个问题237

第三节 学习内容分析238

一、学习内容和学习内容分析的含义238

二、学习内容的分类238

三、怎样进行学习内容分析241

第四节 学习者分析245

一、什么是学生特征245

二、怎样进行学生特征分析246

第五节 学习目标分析252

一、阐明学习目标的意义253

二、学习目标的分类253

三、学习内容/教学目标的二维层次模型256

四、学习内容与学习水平的分析与描述257

五、学习目标编写方法257

第六节 教学策略的制定262

一、教学策略概述262

二、教学顺序的确定264

三、教学活动程序的建立268

四、教学组织形式的确定270

五、教学方法的选择276

第七节 教学媒体的选择与应用278

一、选择教学媒体的原则278

二、选择教学媒体的方法280

第八节 教学设计成果的评价284

一、教学评价的定义284

二、教学评价的功能284

四、教学评价的类型285

三、教学评价的原则285

五、面向学习过程的评价方法287

六、面向学习资源的评价标准291

第六章 教育技术管理294

第一节 教育技术管理概述294

一、管理的概念294

二、教育技术管理的概念295

三、教育技术管理的性质296

四、教育技术管理的研究内容296

五、教育技术管理的过程297

六、教育技术管理系统在管理中应遵循的原则301

七、学校教育技术管理的主要任务302

一、组织管理系统的科学设置303

第二节 教育技术管理的组织系统和机构303

二、组织管理机构的几种形式305

三、教育技术组织管理的基本原则306

四、我国教育技术组织机构管理体制的现状309

第三节 教育技术人员管理311

一、人员管理的指导思想311

二、教育技术人员管理的内容311

三、教育技术人员的结构314

四、教育技术人员管理者的职责318

第四节 教育技术硬件环境的管理320

一、教育技术用房设计的一般要求320

二、各类教育技术教学用房的特殊设计要求321

三、教育技术用房设施的管理327

四、教育技术设备、器材管理328

五、校园网的建设和管理330

一、教育信息资源管理概述334

第五节 教育信息资源管理334

二、教育信息资源的分类335

三、教育信息资源库的管理337

四、教育信息资源管理的技术基础——信息技术339

五、教育信息资源检索系统339

第六节 教育技术教学管理和科研管理340

一、教育技术教学管理概述341

二、教育技术教学管理的主要内容和程序343

三、教育技术教学质量管理345

四、教育技术科学研究管理346

第七节 教育技术绩效评估和激励机制349

一、教育技术绩效评估概论350

二、教育技术绩效评估的基本要求351

三、教育技术绩效评估的内容353

四、教育技术绩效评估的步骤354

五、教育技术绩效评估应注意的几个问题356

六、教育技术激励机制建立的必要性357

七、对教育技术人员激励的方法357

实验359

实验一 幻灯机、投影器的使用359

实验二 音响设备的使用361

实验三 视听媒体的使用366

实验四 语言实验室的使用368

实验五 多媒体教学室的使用370

实验六 图像素材的拍摄与采集372

实验七 视频素材的拍摄与采集375

实验八 用PowerPoint制作演示文稿378

实验九 Authorware的基本操作380

实验十 用FrontPage制作网络课程382

参考文献384