图书介绍
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- 王建军，薛卫东著 著
- 出版社： 广州：广东高等教育出版社
- ISBN：7536121164
- 出版时间：1998
- 标注页数：269页
- 文件大小：11MB
- 文件页数：285页
- 主题词：
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图书目录
目录1
序1
前言1
上编 中国教育行政制度的沿革3
第一章 中国古代教育行政制度3
第一节 中国古代文教政策的演变3
一 道德教化的历史传统4
二 从“以法为教”到“独尊儒术”5
三 从儒佛道并重到程朱理学至尊10
第二节 中国古代教育行政体制的演变16
一 学在官府：中国古代教育行政机构的萌芽状态16
二 中央集权制教育行政体系的初创时期17
三 中央集权制教育行政体系的定型时期18
四 中央集权制教育行政体系的完备时期22
第三节 中国古代选士制度的创立与改革23
一 察举制的创立与发展24
二 九品中正制的实施及其流弊26
三 科举制的产生与演变27
第二章 中国近代教育行政制度36
第一节 近代教育改革运动36
一 洋务运动的教育改革36
二 维新运动期间的教育改革39
三 南京临时政府的教育改革41
第二节 近代新学制的产生44
一 《壬寅癸卯学制》的颁布44
二 科举制度的废除47
三 《壬子癸丑学制》的内容及特点49
第三节 近代教育行政机构的变革53
一 清末教育行政机构的建立和改革54
二 民国初期教育行政机构的建立与改革57
第三章 中国现代教育行政制度60
第一节 1922年学制的改革61
一 1922年学制的产生及其社会背景61
二 1922年学制的内容及其特点64
第二节 国民党政府统治下的教育行政体制69
一 三民主义教育宗旨和政策70
二 教育行政机构的嬗变72
三 教育视导制度的恢复76
四 学制的变迁78
第三节 革命根据地的教育行政体制78
一 革命根据地的教育方针、政策79
二 教育行政体系与各类教育的实施82
三 革命根据地教育改革的经验总结86
中编 中国学校管理制度的沿革91
第四章 中国古代的学校管理制度91
第一节 中国古代官学的管理体制92
一 中国古代官学的管理权限92
二 中国古代官学的内部管理体制94
三 中国古代官学的教师管理96
四 中国古代官学的学生管理100
第二节 中国古代官学的教学管理制度104
一 《学记》的教学管理思路104
二 注重文化素质培养的教学管理模式107
三 注重科举素质培养的教学管理模式111
一 书院的管理体制116
第三节 中国古代书院的管理特色116
二 书院的教学管理制度122
第五章 中国近代的学校管理制度129
第一节 洋务学堂的管理制度129
一 新旧杂糅的学校管理体制129
二 新旧兼顾的教学管理制度135
第二节 维新学堂的管理制度139
一 顺应时代的办学宗旨140
二 富于创意的管理体制142
三 立足创新的教学管理制度145
第三节 近代学制下学校管理制度的改革150
一 癸卯学制下学校管理制度的特点150
二 壬子癸丑学制下的学校管理制度改革156
第一节 “五四”前后学校管理制度的改革163
第六章 中国现代的学校管理制度163
一 北京大学的管理制度改革164
二 中等学校管理制度的改革168
三 小学管理制度的改革170
第二节 南京国民政府的学校管理制度173
一 幼稚园的管理规定173
二 小学的管理规定174
三 中等学校的管理规定175
四 高等学校的管理规定181
第三节 革命根据地的学校管理特色185
一 适应战争需要的办学路子185
二 干部学校的办学精神190
一 伦理主义教育管理思潮的理论基础201
第一节 伦理主义教育管理思潮201
第七章 中国古代的教育管理思潮201
下编 中国教育管理思潮的沿革201
二 “道之以德”的环境管理观205
三 “齐之以礼”的教学管理观209
第二节 法治主义教育管理思潮212
一 法治主义教育管理思潮的理论基础212
二 “以法为教”的教育国策216
三 “以吏为师”的教育体制219
四 “不务德而务法”的人才管理观221
第三节 自然主义教育管理思潮223
一 自然主义教育管理思潮的理论基础223
二 “处无为之事，行不言之教”的教育管理原则226
三 相反相成的管理辩证法229
一 资产阶级维新派的“新民”理想233
第一节 追求国民素质的教育管理观233
第八章 中国近现代的教育管理思潮233
二 南京临时政府的“养成完全之人格”237
三 新文化运动的教育平民化追求240
第二节 追求科学实用的课程管理观244
一 洋务派的中体西用课程观244
二 资产阶级维新派的中西并重课程观246
三 蔡元培的五育并重课程观248
四 新文化运动倡导的科学实用课程观251
第三节 追求和谐发展的教学管理观255
一 以正学为本的教学管理原则255
二 德智体兼顾的教学管理观257
三 和谐发展的教学管理观261
四 手脑并用、学做合一的教学管理观264