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绪论1

第一章 “电视研究”学术领域的形成：中美之比较8

第一节 中国“电视研究”的学科化及其现状8

知识领域与学科：“研究电视”与“电视研究”8

国家、媒体与学者：“电视研究”的学科化12

批评、艺术与传播：知识交互的现状16

第二节 美国“电视研究”的学科起源与发展20

美国“电视研究”的起源21

“电视研究”学科化的社会背景24

“电视研究”的知识整合27

学科发展与困境32

第二章 公共领域的视角：新闻式电视批评36

第一节 “新闻式电视批评”在媒介体系中的权力角色39

关于电视批评40

新闻式批评与学术批评的区别42

新闻式批评的类型47

新闻式电视批评的“联袂聚焦”角色50

新闻式批评与电视媒体的关系53

电视网的营销“公关”56

新闻式批评的专业主义追求58

第二节 美国“新闻式电视批评”的发展脉络62

“黄金时代”的新闻式电视批评62

商业模式确定时期的新闻式电视批评66

后“水门”时期的新闻式电视批评70

有线电视与网络时代的电视批评72

第三节 寻找电视批评的标准：以《纽约时报》为例76

电视批评的议题和标准77

电视行业变迁的记录者81

古尔德与“新闻沙皇”默罗的沉浮82

探索电视批评的标准：奥克莱的“精英化”批评86

第四节 社会文化批评：以《纽约客》为例89

关于电视的社会文化批评89

电视的现实主义美学91

“真实”与“整体”：批评的标准93

第三章 人文／艺术的视域：“电视研究”的学科化97

第一节 “电视研究”学科生成的文化渊源98

欧洲的大众文化批评传统99

美国的“大众／通俗文化”论争102

从麦克卢汉到雷蒙·威廉斯105

第二节 理论奠基：雷蒙·威廉斯的电视本体论108

流动藏私：电视的历史观110

日常生活：电视的社会功能论113

流程：电视文本论117

第三节 “流程”理论在美国“电视研究”中的发展121

“流程”组合：传播者与观众的联系122

“流程”的内在关联：认识电视文本126

“流程”中的视听符号：电视的影像功能129

第四节 霍拉斯·纽卡姆：跨学科的知识对话132

纽卡姆的学术经历132

从卡威尔提到纽卡姆：电视是“流行艺术”134

理论与方法上的对话：电视是“文化论坛”139

第四章 人文批评的视域：电视研究方法举隅145

第一节 电视“类型研究”146

类型：作为文学“文体”146

类型：作为流行文化的“程式”148

“类型”在电视研究中的运用150

类型与电视工业154

第二节 电视“产业研究”156

政治经济学分析和行业研究156

媒介决策的层级理论159

权利角色理论162

第三节 电视“文化研究”166

沿革与主要特点167

文本分析170

受众研究172

电视“文化研究”的理论整合175

电视“文化研究”的局限177

第五章 传播学的视域：电视与“经验-功能”学派181

第一节 西美尔维特和施拉姆的“效果研究”182

“电视与未成年人”研究183

“未成年人生活中的电视”研究186

电视“效果研究”的意义及其缺失190

第二节 格本纳的“文化指标”研究与内容分析192

研究前提：对电视影响的理论认识193

研究方法的改变195

电视的世界：信息体系分析197

回归主流：电视的涵化功能199

关于“文化指标”研究的评价201

第六章 传播学的视域：电视与媒介环境学206

第一节 媒介环境学与“电子媒介”研究206

媒介环境学的形成及其发展207

媒介环境学的研究取向210

“电子媒介研究”的不同维度214

第二节 从哈弗洛克到沃尔特·翁：“二度口语”理论219

从口语文化到书写文化220

初级口语和二度口语223

电视是开放的228

第三节 从二度口语理论认识电视231

“模式化”：电视的传播特点231

仪式：电视介入现实的方式236

潜能空间：电视对受众心理与文化经验的影响242

第四节 尼尔·波兹曼：电视的媒介批评246

媒介即隐喻247

娱乐至死249

童年的消逝253

第五节 约书亚·梅罗维茨：电视如何影响社会行为258

对媒介环境学方法论的反思259

媒介理论与“社会场景”理论的结合262

电子媒介促进场景融合265

电子媒介时代社会角色的行为变化267

结语271

参考文献275

中英译名对照表281

索引289

后记299