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第一章　“发生式”教学的内涵特征1

第一节　“发生式”教学的提出背景1

第二节　“发生式”教学的内涵特征2

第三节　“发生式”教学的现实意义5

第二章　“发生式”教学的基本流程8

第一节　准备阶段——诱发“兴奋点”9

第二节　启动阶段——引发“初探点”17

第三节　展开阶段——捕捉“生长点”21

第四节　形成阶段——生成“内化点”26

第五节　应用阶段——训练“深化点”36

第六节　反思阶段——延伸“后续点”45

第三章　“发生式”教学的掌控艺术52

第一节　课前预案——呼唤“软设计”55

第二节　课中生成——构建“发生场”66

第三节　课后反思——形成“元教学”93

第四章　“发生式”教学的评价艺术105

第一节　“发生式”课堂即时评价艺术105

第二节　“发生式”学生学业评价艺术113

第三节　“发生式”教学诊断评价艺术120

第五章　“发生式”教学与有效学习方式127

第一节　促进自主学习有效“发生”的艺术127

第二节　促进合作学习有效“发生”的艺术137

第三节　促进探究学习有效“发生”的艺术146

第六章　“发生式”教学与学生潜能开发161

第一节　建构学习潜能开发161

第二节　个性学习潜能开发164

第三节　元认知水平的发展167

第四节　创新性素养的发展170

第七章　“发生式”教学与教师专业发展174

第一节　在自主发展中超越175

第二节　在专业实践中创新177

第三节　在反思研究中提升186

第八章　“发生式”教学典型课例赏析203

课例一　在深究算理中建构算法——《两位数乘两位数》教学实录与解读203

课例二 学生是这样内化新知的——以《年、月、日》为例研究学生的学习“发生”过程211

课例三 以“算”促“用” 以“用”释“算”——从《小括号运算》中研究“算”“用”如何结合218

课例四 在生活经验数学化中建构概念——《生活中的负数》教学实录与赏析224

课例五 预设之外的精彩源自“有效引领”——《分数的基本性质》教学片断赏析232

课例六 童话激趣 感悟体验——《认识图形》教学设计与评析237

课例七 在对话中生成 在辩论中建构——《角的初步认识》教学片断与解读242

课例八 感知·理解·应用——《平移和旋转》教学片断赏析246

课例九 怎样促进有效教学“发生”——《认识面积》课例诊断与思考252

课例十 童话激趣 融会贯通——《平面图形复习》教学片断与反思259

课例十一 对比强烈 图文并茂静中有动——《长方体和正方体的特征》板书设计与赏析264

课例十二 在实践中探究 在应用中拓展——《统计》教学片断与简析267

课例十三 亲历·体验·感悟——《可能性大小》教学实录与评析272

课例十四 让思维在实践应用中飞扬——《购物策略》教学实录与解读279

参考文献287

后记290