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第一章 信息时代大学面临的挑战2

1.1知识产业需要高素质人才2

1.2社会网络化推动大学信息化3

1.3经济全球化呼唤灵活的学习方式4

1.4大学地位和作用的变化5

第二章 信息时代大学的变革6

第一节 现代大学理念6

1.1大学理念的涵义6

1.2大学理念的作用7

1.3现代大学理念7

1.4大学理念与大学教学9

第二节 教育目标变革12

2.1大学教育目标变革的趋势12

2.2大学教育目标变革趋势与大学教与学变革15

第三节 课程变革15

3.1大学课程变革的趋势15

3.2课程变革的趋势与大学教与学变革19

第四节 教与学方式变革19

第三章 数字化校园与E-Learning的关系24

第一节 什么是数字化校园24

1.1数字化校园概念的提出24

1.2数字化校园概念的内涵25

1.3数字化校园的作用27

1.4数字化校园建设的重要意义28

第二节 什么是E-Learning29

2.1E-Learning的构成要素30

2.2大学E-Learning应用的两种形式32

第三节 数字化校园与E-Learning的本质区别与关系33

第四章 E-Learning在大学教与学变革中的作用35

第一节 E-Learning实践中的教学36

1.1E-Learning教学的特点36

1.2E-Learning促进下的教学变革39

第二节 E-Learning的学习42

2.1E-Learning学习的特点43

2.2E-Learning学习的本质属性44

2.3E-Learning的学习方式45

第三节 E-Learning的评价47

3.1E-Learning评价的特点47

3.2E-Learning中的评价方法49

第四节 E-Learning的教学管理51

第五章 E-Learning的发展历程54

第一节 E-Learning的起源54

第二节 大学E-Learning应用的过程56

2.1初始阶段——技术辅助传统教学模式56

2.2转变阶段——技术支持混合教学模式58

2.3发展阶段——技术支持课程全面改革63

2.4创新阶段——技术支持校内外一体化教育65

第六章 普林斯顿大学的E-Learning67

第一节 普林斯顿大学简介67

第二节 普林斯顿大学E-Learning平台应用的三个阶段67

第三节 普林斯顿大学E-Learning的经验69

第七章 数字化校园的规划73

第一节 制定数字化校园系统规划的必要性73

第二节 制定数字化校园系统规划的原则76

2.1制定系统规划方案的基本原则76

2.2制定系统规划的基本要素78

第三节 数字化校园系统规划的设计83

3.1前期分析阶段84

3.2方案设计阶段84

3.3评估完善阶段94

第四节 案例95

4.1北京师范大学数字化校园建设规划和实施情况95

4.2中山大学数字化校园建设97

第八章 数字化校园建设100

第一节 我国数字化校园建设现状100

1.1数字化校园建设现状100

1.2数字化校园建设的主要任务102

第二节 网络基础设施建设104

2.1数字化校园网络基础环境建设原则104

2.2数字化校园的网络结构106

第三节 应用信息系统建设108

3.1网络教学平台108

3.2科研管理平台109

3.3管理信息系统110

3.4校园服务系统111

第四节 校园信息门户的建设111

4.1校园信息门户的概念112

4.2校园信息门户的特征113

4.3校园信息门户的系统架构114

第九章 数字化校园的资源建设117

第一节 数字化学习资源的特征117

第二节 数字化学习资源建设119

2.1多媒体课件与网络课程建设120

2.2教育资源管理系统122

第三节 数字化学习资源建设中的问题与解决思路125

第十章 E-Learning中常用的教学模式127

第一节 情境教学模式127

1.1背景与理论基础127

1.2主要论点128

1.3教学设计和主要应用案例129

第二节 基于问题的教学模式133

2.1产生与发展133

2.2操作方法134

2.3主要特点135

2.4教学设计136

第三节 基于项目的教学模式137

3.1概念137

3.2主要特点138

3.3教学设计139

第四节 基于资源的教学模式140

4.1背景和理念140

4.2基于资源的学习模式与传统的讲授型教学模式141

4.3设计开发步骤141

第五节 随机进入教学模式144

5.1基本概念与产生的背景和理念144

5.2理论基础144

5.3教学环节145

第六节 支架式教学模式146

6.1理论基础146

6.2基本概念147

第七节 协作学习模式148

7.1协作学习的形成148

7.2基本要素和组织原则148

7.3计算机与网络支持下的协作学习模式150

第十一章 数字化校园建设水平评价154

第一节 评价流程和方法154

第二节 数字化校园建设水平评价标准156

第十二章 数字资源的评价157

第一节 CAI多媒体课件评价158

1.1CAI多媒体课件的特点158

1.2CAI评价的标准159

第二节 网络课程评价162

2.1高等院校网络课程评价的必要性163

2.2国外网络课程评价的相关标准163

2.3国外网络课程评价标准分析165

2.4国内网络课程评价的相关标准166

2.5国内网络课程评价标准分析168

第十三章 E-Learning中的教学评价170

第一节 大学教学评价概述170

1.1质量——当代大学教学评价理念的核心170

1.2我国大学教学评价的现状及存在的主要问题172

第二节 E-Learning对大学课程评价的影响173

第三节 E-Learning中的电子档案袋评价175

3.1电子档案袋概述176

3.2电子档案袋的评价功能177

3.3电子档案袋评价的案例178

第十四章 教师专业发展与教师培训181

第一节 教师专业发展的趋势181

第二节 教师培训的理论框架和实践体系184

2.1高校教师培训的主要内容185

2.2教师培训新体系的构建187

2.3教师培训的有效方法188

2.4信息技术对教师培训的影响190

第十五章 教师教育技术能力培训支持体系的构建192

第一节 高校教师教育技术能力发展的阶段193

第二节 高校教师教育技术能力培训的支持体系196

2．1培训支持196

2.2资源支持197

2.3政策支持198

2.4校本培训支持198

第十六章 未来大学：无界的文明载体203

第一节 未来大学与学习型社会203

1.1未来大学203

1.2学习型社会204

第二节 未来大学的课程208

2.1大学课程的变化208

2.2未来的大学课程210

第三节 未来大学的E-Learning213

3.1E-Learning的综合性发展214

3.2混合式教学与学习216

3.3虚拟学习社区218

3.4移动学习223

3.5未来的远程高等教育226

参考文献229