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绪论1

第一章 学贯中西的浙江教育家6

第一节 近代浙江教育家群体概述6

一 从传统转向现代7

二 从浙江走向全国11

第二节 近代浙江教育家群体网络15

一 基本情感纽带15

二 重要活动阵地18

三 主要互动方式20

第三节 近代浙江教育家群体特征22

一 脚踏实地，献身教育事业22

二 筚路蓝缕，引领多方领域27

第二章 铸造中国大学的现代雏形34

第一节 现代大学理念的倡导者34

一 蔡元培的大学理念35

二 蒋梦麟的大学理念44

三 竺可桢的大学理念55

第二节 改造北京大学的举措62

一 转变观念，端正校风62

二 遵循思想自由的原则66

三 改革教育和教学体制72

第三节 提升浙江大学的策略77

一 礼聘一流专家学者78

二 改善学校办学条件81

三 建立民主管理体制86

四 提高学生全面素质90

第三章 探讨中等教育的改革实践97

第一节 倡导人格教育的思想97

一 宣传人格教育的学说97

二 诠释人格的时代新意102

三 提出全人生指导思想104

第二节 改革师范教育的实践107

一 论师范学校的宗旨107

二 论师范学生的特质109

三 探讨师范教育改革111

第三节 春晖中学的办学模式116

一 以陶冶人格为主旨116

二 注重学生个性发展120

三 丰富学生课余生活123

第四章 开创中国幼稚教育之先河126

第一节 开展幼稚园课程研究126

一 阐明幼稚园课程的目标127

二 研究幼稚园课程的内容131

三 探索幼稚园课程的编制135

第二节 开创儿童心理学的实验147

一 论儿童期教育的重要意义148

二 科学划分儿童的年龄阶段149

三 论儿童的心理特征及教育157

第三节 培养幼稚教育专业人才164

一 论幼教专业人才的重要性165

二 论幼教专业人才的培养166

三 论幼教专业人才的素质170

第五章 推动教育出版事业的发展173

第一节 传播近代新教育的出版人173

一 投身近代教育出版业173

二 集聚上海商务印书馆177

第二节 编辑出版各类新式教科书181

一 推出各类配套教科书181

二 编写自然科学教科书185

三 改编国文、修身教材187

四 提高教科书编写质量192

第三节 创办、主编近代教育期刊195

一 创办及主持综合性教育期刊196

二 创办《中学生》和儿童期刊200

三 开辟《东方杂志》科普之窗202

四 为教科书的出版制造舆论204

第六章 促进现代教育理论的传播208

第一节 传播西方进步的教育学说208

一 导入西方教育学的先驱209

二 译介西方教育学论著212

三 探讨教育学理论基础215

第二节 制订全面发展的教育方针219

一 西方美育思想的导入219

二 五育并举的教育思想222

三 倡导学生的全面发展224

第三节 宣传马克思主义教育理论227

一 译介苏维埃俄国教育228

二 论教育的本质和职能230

三 论社会主义社会教育232

主要参考文献236

后记239