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第一章 阅读与阅读评估概述1

第一节 阅读的概念与类型1

一、什么是阅读1

二、阅读的类型6

第二节 有效阅读的因素10

一、读者自身的因素11

二、阅读的外在因素12

三、阅读内外因素兼容模型14

第三节 阅读过程14

一、阅读的生理过程15

二、阅读的理解过程17

三、阅读的信息处理过程21

第四节 阅读评估概述24

一、阅读评估的特点25

二、通过评估促进学生阅读28

三、本书的内容框架29

第二章 阅读能力及其评估指标37

第一节 阅读能力结构的探视角度37

一、核心与外围37

二、整体与分析38

第二节 阅读能力的结构因素39

一、阅读认知能力40

二、广义的阅读能力43

第三节 阅读能力的发展43

一、阅读分项能力的发展44

二、阅读整体能力的发展47

第四节 阅读测试中的能力指标49

一、我国内地的阅读测试指标49

二、三种知名的阅读测试的能力指标52

三、六层次阅读能力系统中的评估指标56

第三章 促进学习的阅读评估体系71

第一节 多维度的评估内容71

一、知识积累与运用71

二、阅读过程与能力72

三、阅读数量与速度72

四、阅读行为与态度73

第二节 多元化的评估主体74

一、教师评估74

二、学生自评74

三、学生相互评估74

四、家长评估75

五、其他评估75

第三节 多样性的评估方法75

一、阅读测试75

二、阅读档案评估76

三、阅读问卷调查76

四、阅读课堂中的动态评估77

五、阅读活动评估77

第四节 阅读评估四维模式78

一、阅读评估四维模式的内容和方法78

二、阅读评估四维模式的应用84

第四章 阅读测试（一）：类型、文本、文题关系90

第一节 阅读测试类型90

一、理解测试与速度测试90

二、整体测试与分析测试91

三、正式测试与非正式测试92

四、总结性测试与形成性测试93

第二节 文本选择95

一、文本基本要求95

二、文本类型的选择与配合100

三、文本的内部要求107

第三节 文本与题目的关系112

一、文题依属原理112

二、题目聚焦的文本对象113

三、多对大语言单元出题116

第五章 阅读测试（二）：题型及其合理选用127

第一节 试题编写的基本要求127

一、明确评估的目标127

二、选用合适的题型128

三、试题体现真实性的特点129

四、指导语简明、清楚131

五、试题相互独立132

六、发展激励思考的评分指引133

第二节 简答题135

一、简答题的类型136

二、简答题的编制137

三、简答题简评140

第三节 填空题141

一、填空题的类型141

二、填空题的编制144

三、填空题简评147

第四节 选择题148

一、选择题的类型148

二、选择题的编制150

三、选择题简评158

第五节 其他题型159

一、配伍题159

二、判断题160

三、排序题162

第六章 快速阅读评估169

第一节 速读概述169

一、何谓速读169

二、速读的基本原理169

三、速读的类型170

四、阅读速度和理解的关系171

第二节 速读评估方法173

一、速读评量173

二、有效读速的统计175

第三节 速读评估类型176

一、专门速读测试176

二、诊断性评估176

三、在阅读测试中评核速读表现179

四、速读的自我检核180

第七章 广泛阅读评估184

第一节 自由阅读的评估185

一、自由阅读评估的特点185

二、自由阅读评估的内容185

三、自由阅读评估的形式186

四、自由阅读评估的结果呈现189

第二节 主题阅读活动的评估189

一、主题阅读活动评估的特点189

二、阅读主题的选择191

三、主题阅读活动过程193

四、主题阅读活动过程中的评估195

五、对主题阅读活动及其评估的简评200

第三节 公开考试中的广泛阅读评估202

一、在公开考试中直接测试：以我国内地的中考、高考为例202

二、校本评估分数计入公开考试成绩：以我国香港考试为例207

第八章 阅读行为与态度评估216

第一节 阅读行为的评估216

一、何谓阅读行为216

二、阅读行为评估的内容217

三、阅读行为的评估方法223

第二节 阅读态度的评估226

一、何谓阅读态度226

二、阅读态度评估的内容226

三、阅读态度评估的方法229

第九章 全球学生阅读能力进展研究（PIRLS）：评述与借鉴241

第一节 PIRLS的对象与目的241

一、评估对象241

二、目的242

第二节 PIRLS阅读测试243

一、阅读类型与文本243

二、阅读认知能力245

三、阅读试题的编制246

四、测试分数的报告247

第三节 PIRLS阅读调查248

一、调查项目248

二、调查问卷249

第四节 PIRLS的评估结果及教学反思250

一、总体表现250

二、教学材料251

三、阅读课堂教学252

四、学生投入阅读253

第十章 学生能力国际评估计划（PISA）中的阅读评估：评述与借鉴259

第一节 PISA的对象与目的259

一、评估对象260

二、目的261

第二节 PISA阅读测试262

一、阅读类型与文本选择262

二、阅读认知能力266

三、阅读试题的编制268

四、阅读水平的等级标准271

第三节 PISA阅读调查273

一、“积极参与阅读”问卷273

二、阅读元认知274

第四节 PISA评估结果与教学反思275

一、总体表现276

二、文体差异277

三、学生阅读的投入278

四、阅读材料278

五、阅读态度278

第十一章 美国教育进展评价（NAEP）中的阅读评估：评述与借鉴282

第一节 NAEP的对象与目的282

一、评估对象282

二、目的283

第二节 NAEP阅读测试与调查283

一、阅读类型283

二、文本阅读理解288

三、词汇赋义290

四、阅读与词汇题组设计291

五、试题编制292

六、阅读成就与报告292

七、调查296

第三节 PIRLS、PISA、NAEP的评价与借鉴297

一、发挥评估的多种功能297

二、重视评估多个层次的阅读能力298

三、深入评估影响阅读表现的关键因素300

后记304