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上册3

第一组3

表达上的价值与改编的遗憾——《窃读记》解读／陈金铭3

“访谈体”要教什么——《小苗与大树的对话》解读／陈金铭7

怎样抓出课文的亮点——《走遍天下书为侣》解读／陈金铭9

从课文里学读学写——《我的“长生果”》解读／徐爱枝11

第二组15

与故乡渐行渐远——《泊船瓜洲》解读／干国祥15

形式对内容的超越——《秋思》解读／钱锋18

诗歌的诵读与意会——《长相思》解读／王崧舟20

借物抒情的课文从哪里下手——《梅花魂》解读／陈金铭23

美丽的邂逅 淡雅如“君”——《桂花雨》解读／施敏26

断肠人在天涯——《小桥流水人家》解读／亓明国28

第三组31

“知道”没有用，要“会”才行——《鲸》解读／陈金铭31

优美的语言 可爱的松鼠——《松鼠》解读／李竹平32

新型玻璃 新奇感受——《新型玻璃》解读／刘漫凝35

巧说新知 阐释哲理——《假如没有灰尘》解读／吴洁37

第四组40

图难于其易 为大于其细——《钓鱼的启示》解读／闫梅40

路在延伸——《通往广场的路不止一条》解读／徐爱枝42

花生与做人——《落花生》解读／刘正生44

诗音画的和谐交响——《珍珠鸟》解读／郑群辉49

第五组53

如何开展语文综合性学习——《遨游汉字王国》解读／沈大安53

第六组61

永远和你在一起——《地震中的父与子》解读／王崧舟61

大爱无言慈母情——《慈母情深》解读／徐丹凤63

未被揭示的秘密——《“精彩极了”和“糟糕透了”》解读／陈金铭68

狠心？尽责！——《学会看病》解读／沈建东72

第七组75

让阅读遇上写作——《圆明园的毁灭》解读／鲍爱霞75

追求不颠覆的思辨——《狼牙山五壮士》解读／刘敏威77

品表达之妙——《难忘的一课》解读／徐爱枝82

突出特点和重点——《最后一分钟》解读／林枫86

第八组91

激扬文字的领袖诗人——《七律·长征》解读／蔡春锦91

“大”处建构——《开国大典》解读／纪继兰 徐爱枝99

平凡的，更是伟大的——《青山处处埋忠骨》解读／江剑锋102

平凡见证伟大——《毛主席在花山》解读／纪继兰105

下册111

第一组111

“看”似平常实丰厚——《草原》解读／方德佺111

一篇道法自然的散文——《丝绸之路》解读／李竹平114

品结构之美，悟主旨之趣——《白杨》解读／李竹平116

一腔豪情一首歌——《把铁路修到拉萨去》解读／李竹平118

第二组121

童趣 情趣 诗趣——《古诗词三首》解读／李竹平121

静听，文本花开的声音——《冬阳·童年·骆驼队》解读／肖绍国126

一首诗 一幅画 一支歌——《祖父的园子》解读／武凤霞133

探寻“发现”过程的价值——《童年的发现》解读／王铁青138

童心的歌唱 精神的畅游——《我想》解读／刘卫峰140

充满欢乐的纯真年代——《童年的水墨画》解读／刘卫锋142

第三组146

追寻三个“一点”——《杨氏之子》解读／王玲湘146

思想与精神的生长——《晏子使楚》解读／窦桂梅149

乱世“佳人”——《半截蜡烛》解读／吴诗清153

一朵带刺的玫瑰——《打电话》解读／蒯威156

第四组160

小学语文教学必须突出工具性——《再见了，亲人》解读／廖柏灵160

“六衬托”凸显革命情怀——《金色的鱼钩》解读／王业蓉162

小小说的宏大叙事——《桥》解读／李竹平165

“不同的”和“不变的”——《梦想的力量》解读／王崧舟169

第五组171

于细微处见精神——《将相和》解读／楼翀171

“悬念”与“酒”——《草船借箭》解读／高海迪174

让人物活起来——《景阳冈》解读／郭宏会176

经典作品的语言文字功夫——《猴王出世》解读／张程玉178

（第六组为综合性学习课程）180

第七组181

品味语言 感受形象——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》解读／罗小燕181

心有所念 手有所指——《临死前的严监生》解读／王艳霞184

好一个凤辣子——《“凤辣子”初见林黛玉》解读／刘悦188

是小说，亦是散文——《刷子李》解读／李竹平193

聚焦人物形象——《金钱的魔力》解读／李竹平195

第八组199

在文字中徜徉——《自己的花是让别人看的》解读／钱正权199

从教课文到学语文——《威尼斯的小艇》解读／陈淑之202

天地间的美妙奇观——《与象共舞》解读／任朝红205

在画面中感悟语言的质感——《彩色的非洲》解读／姬红艳209