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第1章 绪论1

1.1 大学生职业观教育及其相关概念的界定2

1.1.1 职业和职业观的概念2

1.1.2 职业观教育与大学生职业观教育6

1.2 我国大学生职业观教育的现状与问题7

1.2.1 我国大学生职业观教育的现状7

1.2.2 我国大学生职业观教育存在的主要问题13

1.3 国内外学者对大学生职业观教育的研究及其启示16

1.3.1 西方学者的研究及其启示17

1.3.2 我国学者的研究及其启示18

1.4 本书的立论基础与研究思路23

1.4.1 职业观教育是思想政治教育的“子系统”23

1.4.2 马克思主义职业观是大学生职业观教育的基本依据25

1.5 本书的研究意义30

1.6 本书采用的研究方法33

第2章 职业观教育的历史脉络35

2.1 西方职业观教育的缘起及其发展35

2.1.1 西方古代的职业观教育36

2.1.2 当代西方主要发达国家的大学生职业观教育39

2.2 我国职业观教育的缘起及其发展43

2.2.1 中国古代的职业观教育43

2.2.2 中国近代职业观教育的发展48

2.3 中国现当代职业观教育现状52

2.3.1 改革开放前我国的职业观教育52

2.3.2 改革开放后我国职业观教育的新发展57

第3章 大学生职业观教育的动力研究60

3.1 从个体角度分析大学生职业观教育的动力60

3.1.1 大学生职业观的生成61

3.1.2 大学生职业观的建构66

3.1.3 大学生职业观的成熟70

3.2 从社会角度分析大学生职业观教育的动力72

3.2.1 大学毕业生是高层次劳动力生产与再生产的重要来源73

3.2.2 大学教育影响了毕业生职业的分化与发展75

3.2.3 大学毕业生充分就业是社会稳定的重要因素79

第4章 大学生职业观教育的影响因素研究86

4.1 家庭因素是职业观教育的主要影响因素86

4.1.1 家庭的社会地位对大学生职业观形成的影响87

4.1.2 家庭形态对大学生职业观形成的影响92

4.2 社会传媒是职业观教育的重要影响因素99

4.2.1 传统传媒对大学生职业观教育的影响100

4.2.2 网络传媒对大学生职业观教育的影响106

4.3 环境因素是职业观教育的次要影响因素107

4.3.1 自然环境对大学生职业观教育的影响107

4.3.2 社会环境对大学生职业观教育的影响111

第5章 大学生职业观教育的内容研究117

5.1 大学生职业选择观教育117

5.1.1 了解职业是建立大学生职业选择观的第一步骤119

5.1.2 了解自我是建立职业选择观的第二步骤131

5.2 大学生职业发展观教育143

5.2.1 大学生职业发展与学业发展143

5.2.2 大学生职业发展设计与人生意义探索145

5.2.3 大学生职业发展设计的过程与方法147

5.2.4 大学生职业发展设计的变量149

5.3 大学生职业道德观教育151

5.3.1 大学生职业道德观的形成152

5.3.2 大学生职业道德观的引导155

5.3.3 大学生职业道德观教育的实践与发展158

5.4 大学生职业价值观教育159

5.4.1 职业价值的属性160

5.4.2 大学生职业价值观的形成和引导162

第6章 大学生职业观教育的时机研究168

6.1 大学生专业思想建立期的职业认知教育169

6.1.1 专业选择方式与专业认知的关系169

6.1.2 大学生专业思想建立期的思想特点171

6.1.3 大学生专业思想建立期的时间跨度172

6.1.4 大学生专业思想建立期的组织形态173

6.1.5 职业观教育的介入与引导时机174

6.2 大学生职业选择迷茫期与职业指引教育175

6.2.1 大学生职业选择迷茫期的思想特点176

6.2.2 大学生职业选择迷茫期的时间跨度177

6.2.3 大学生职业选择迷茫期的组织形态178

6.2.4 职业选择咨询技术180

6.3 大学生生涯设计困惑期与职业生涯规划教育185

6.3.1 大学生职业生涯设计困惑期的思想特点185

6.3.2 大学生职业生涯设计困惑期的时间跨度186

6.3.3 大学生职业生涯设计困惑期的组织形态186

6.3.4 职业观教育的全面展开188

6.4 大学生事业观形成期的职业发展观教育189

6.4.1 大学生事业观形成期的思想特点190

6.4.2 大学生事业观形成期的时间跨度191

6.4.3 大学生事业观形成期的组织形态191

6.4.4 职业观教育的目标达成193

第7章 大学生职业观教育的载体研究195

7.1 传统载体：课堂与个别辅导196

7.1.1 课堂196

7.1.2 个别辅导202

7.2 现代载体：社交网络与自组织206

7.2.1 社交网络207

7.2.2 自组织210

第8章 大学生职业观教育的机制研究216

8.1 大学生职业观教育的宏观机制217

8.1.1 职业准入机制217

8.1.2 大学生就业政策222

8.1.3 职业发展机制226

8.1.4 国家层面所倡导的职业道德229

8.2 大学生职业观教育的中观机制231

8.2.1 职业观教育系列课程体系建设231

8.2.2 职业观教育系列课外载体设计234

8.2.3 职业观教育教师队伍建设235

8.3 大学生职业观教育的微观机制237

8.3.1 大学生专业选择与认知机制237

8.3.2 与职业观教育相关的大学生分类机制239

8.3.3 学校与企业的合作机制240

8.3.4 学校与家庭的合作机制241

8.3.5 职业观教育中的破与立243

结束语247

参考文献250