图书介绍
英语重音模式习得研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 杨晋著 著
- 出版社： 北京：外语教学与研究出版社
- ISBN：9787513536899
- 出版时间：2013
- 标注页数：217页
- 文件大小：75MB
- 文件页数：235页
- 主题词：英语－重音－教学研究
PDF下载
下载说明
英语重音模式习得研究PDF格式电子书版下载
下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！
（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）
注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具
图书目录
第1章 导论1
1.1 研究背景1
1.2 研究目标3
第一部分 理论背景9
第2章 模仿与二语习得9
2.1 模仿、话语模仿和语音模仿9
2.1.1 模仿的定义9
2.1.2 话语模仿和语音模仿14
2.1.3 模仿的认知基础和过程16
2.1.4 模仿的生理基础18
2.1.5 话语模仿的生理机制和过程19
2.1.6 关于话语模仿的相关研究20
2.1.6.1 模型话语和模仿产出之间的时间间隔问题20
2.1.6.2 模型句子和模仿产出之间的契合度20
2.1.6.3 话语模仿的发展变化21
2.2 话语模仿研究的理论依据和方法22
2.2.1 口语感知运动理论22
2.2.2 跟读法23
2.2.3 言语重复法24
2.2.4 影响话语模仿的因素25
2.3 二语习得中的模仿26
2.3.1 二语模仿的主要内容26
2.3.2 二语模仿的手段和方式27
2.3.3 模仿和二语语音习得的相关研究29
2.4 本章小结31
第3章 频次效应与二语习得32
3.1 频次效应的定义32
3.2 频次效应研究概述33
3.3 各种理论对语言练习中频次作用的不同解释39
3.3.1 连接论39
3.3.2 认知理论40
3.3.3 任务型教学理论41
3.4 关于频次作用对二语习得作用的争论42
3.5 本章小结43
第4章 显性指导与二语习得44
4.1 显性指导的定义及其相关理论44
4.2 本书中“显性指导”的定义及其相关理论49
4.2.1 Krashen的“习得—学习”假设50
4.2.2 Schimdt的“注意力”假设51
4.3 显性指导在二语口语习得中的作用及相关研究52
4.3.1 实验室研究52
4.3.2 课堂研究53
4.4 本章小结58
第二部分 实证研究61
第5章 英语重音模式及习得研究现状61
5.1 与重音模式相关的概念61
5.1.1 重音61
5.1.2 重音分布63
5.1.3 重音的声学特质65
5.2 主要研究问题和相关理论67
5.2.1 语言节奏分类67
5.2.2 英语重音模式的特征71
5.3 二语重音习得的实证研究72
5.3.1 重音分布研究72
5.3.2 突显度不同的音节之间的对比73
5.3.3 重音模式和信息传递73
5.4 二语口语重音习得研究中尚未解决的问题74
5.4.1 尚未解决的研究问题74
5.4.2 本研究的解决办法74
5.5 本章小结75
第6章 英语重音模式学习实证研究设计76
6.1 研究问题76
6.2 受试者77
6.2.1 第一阶段的受试者77
6.2.2 第二阶段的受试者77
6.3 工具78
6.3.1 模仿材料78
6.3.2 访谈问题80
6.3.3 语音分析软件80
6.4 数据收集81
6.4.1 第一阶段81
6.4.2 第二阶段84
6.4.2.1 实验步骤84
6.4.2.2 教师指导86
6.4.2.3 访谈88
6.5 数据分析89
6.5.1 重音分布89
6.5.2 突显程度不同的音节之间的对比91
6.5.2.1 时长的测量92
6.5.2.2 音高的测量93
6.5.2.3 重音间隔时长94
6.5.3 四个节奏指数的测量96
6.6 诱导式模仿研究97
6.7 本章小结98
第7章 反复聆听与模仿对重音模式的影响99
7.1 重音分布99
7.1.1 调核重读音节的分布99
7.1.2 非调核重音的分布107
7.1.2.1 训练前后的产出107
7.1.2.2 讨论121
7.2 突显度不同的音节之间的对比122
7.2.1 时长比率123
7.2.1.1 训练前后调核重音和非调核重音的时长比率123
7.2.1.2 重读音节和非重读音节的比率125
7.2.2 音高比率128
7.2.2.1 训练前后调核重读音节和非调核重读音节的音高比率128
7.2.2.2 重读音节和非重读音节的比率130
7.3 二语口语中重读音节和非重读音节的节奏特征132
7.3.1 重音间隔时长（ISI）133
7.3.1.1 训练前133
7.3.1.2 训练后135
7.3.2 节奏特征的四个指数137
7.3.2.1 训练前137
7.3.2.2 训练后140
7.4 本章小结143
第8章 反复聆听模仿结合教师指导144
8.1 重音分布144
8.1.1 调核重读音节145
8.1.2 非调核重读音节的分布146
8.2 突显度不同的音节对比149
8.2.1 时长比率149
8.2.2 音高比率150
8.3 节奏特征151
8.3.1 重音间隔时长151
8.3.2 节奏指数152
8.4 讨论155
8.4.1 教师指导的效果：唤醒意识155
8.4.2 教师指导的效果：促进发音156
8.5 本章小结157
第9章 结论158
9.1 主要发现158
9.1.1 反复聆听与模仿的效果158
9.1.2 反复聆听模仿结合教师指导的效果159
9.2 启示160
9.2.1 理论启示160
9.2.2 教学启示162
9.3 本研究的不足之处170
9.4 对后续研究的建议171
参考文献173
附录一207
附录二213