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第一章 教师行为指标体系的前提研究1

一 研究目的与价值2

（一）研究目的2

（二）研究价值4

二 研究内容与方法6

（一）研究内容7

（二）研究方法9

三 文献综述11

（一）教师行为的概述性研究12

（二）教师五大行为的研究16

（三）文献述评24

第二章 教师组织行为评价指标体系的建构26

一 研究架构26

（一）教师组织行为的理解26

（二）维度架构28

二 指标体系的建构29

（一）教师自我认知行为30

（二）教师人际交往行为31

（三）教师对组织本身的行为32

三 准量表的修订32

（一）教师自我认知行为子量表采集过程33

（二）教师人际交往行为子量表采集过程35

（三）教师对组织的行为倾向子量表38

四 指标体系的检验与因子命名40

（一）样本采集40

（二）数据处理与分析40

五 教师组织行为评价指标的权重分配51

（一）指标体系权重确定的步骤52

（二）指标体系权重的确定53

第三章 教师管理行为指标体系的建构59

一 研究架构59

（一）教师管理行为的理解60

（二）研究工具65

（三）研究样本68

二 教师管理行为评价指标体系验证过程69

（一）教师管理行为评价预测卷的分析69

（二）教师管理行为评价指标体系正式卷的分析74

（三）教师管理行为评价指标的确定84

（四）教师管理行为评价指标权重的建立86

（五）教师管理行为评价指标体系94

三 使用建议与补充96

四 教师管理行为评价量表97

第四章 教师课程行为指标体系的建构99

一 研究架构99

（一）教师课程行为的理解99

（二）技术路线101

二 教师课程行为准量表编制101

（一）提取教师课程行为评价维度101

（二）教师课程行为准量表预测104

（三）教师课程行为准量表分析109

（四）确定教师课程行为评价指标116

（五）确定教师课程行为评价指标权重117

（六）建构教师课程行为评价指标体系122

三 结论与建议124

（一）结论124

（二）建议124

四 教师课程行为评价量表126

第五章 教师教学行为指标体系的建构128

一 教师教学行为的理解与构成128

二 教师教学准备行为评价指标体系的建构130

（一）教师教学准备行为评价指标假设模型的建构130

（二）《教师教学准备行为指标评分表》的统计分析134

（三）教师教学准备行为指标的最终确定141

（四）教师教学准备行为评价指标权重的确定143

三 教师教学展示行为指标体系的建构150

（一）教师教学展示行为指标体系的分类原则与构想150

（二）教师课堂教学行为指标体系量表的制定与试测153

（三）量表测量及分析159

（四）教师课堂教学行为指标体系权重配置166

四 教师教学反思行为指标体系的建构170

（一）教师教学反思行为的理解170

（二）教师教学反思行为指标体系预设173

（三）教师教学反思行为指标体系量表的编制与测试174

（四）教师课后反思行为指标体系权重配置182

五 教师教学行为三大评价量表185

（一）教师教学准备行为指标评价量表185

（二）教师课堂教学展示行为评价量表187

（三）教师课后反思行为评价量表189

第六章 教师教育技术行为指标体系的建构192

一 教师教育技术行为量表的编制193

（一）研究架构193

（二）量表的总体结构196

二 教师现代教育技术行为指标体系的建构197

（一）量表测量的过程197

（二）数据的分析与处理198

三 教师技术行为指标体系的建构207

（一）指标体系权重207

（二）指标体系权重的呈现211

四 教师现代教育技术行为指标评价准量表212

参考文献214