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课改纵横3

理论前言3

摭谈阅读教学中的形象思维训练（一等奖）&洪青春3

多元解读与价值引领（一等奖）&宋艳萍6

谈语文教学的“三从四得”（一等奖）&施湘湘9

科学预设 生成有度（一等奖）&孙巧津13

新课程背景下提高阅读教学的效率（一等奖）&吴美群17

五年级语文综合性学习中的几点尝试（一等奖）&杨文通20

朗读教学轻“质”重“量”现状点击（一等奖）&陈亚萍23

也谈阅读教学中的“放”与“导”（二等奖）&陈殊梅26

捕捉训练契机 促进教学生成（二等奖）&陈瑞英29

发现—唤醒学生（二等奖）&陈富英32

方寸之间显精彩——巧思预设 走向生成（二等奖）&蔡明雅35

浅谈现代教育技术在语文教学中的运用（二等奖）&华茂森39

构建“自主、创新”的教学情境（二等奖）&孔德宣42

浅谈中年段语感教学（二等奖）&刘家珠46

加强有效指导 体会古诗意境（二等奖）&李文艳49

于对话中呈现语文魅力——关于培养语感和加强语言积累的研究（二等奖）&柳毓萍52

从语文特点出发培养学生的思维能力（二等奖）&林彩金55

“新”字给阅读教学增添了生机（二等奖）&潘乙平58

走出教材学语文（二等奖）&吴秀玲60

让低年级学生学会倾听（（二等奖）&吴丽明63

浅谈对方言地区小学生语感的培养（二等奖）&魏彩霞66

课堂提问的精、准、巧（二等奖）&王和平69

试析课改理念下的语感培养（二等奖）&肖春发72

谈语感的培养（二等奖）&徐继臻75

入境移情情满课堂（二等奖）&徐冬菊78

语文教学中质疑的误区与对策（二等奖）&杨道晟81

让语文课堂在预设与生成中鲜活起来（二等奖）&朱敏85

让人性化教学在课堂中绽放“魅力”（二等奖）&张学府88

摭谈如何培养学生的探究性阅读能力（二等奖）&郑月明91

多元解读 享受课堂（二等奖）&张晓娟94

潜心会文，构建深层阅读平台（二等奖）&张东菊97

让预设与生成和谐共生（二等奖）&祝章强100

在听说读写中培养低年级学生语感（二等奖）&吴秋凤103

论课改中的语文课堂教学（二等奖）&赵芸106

课堂在线111

以说导写 浅化入门——浅淡第一学段的说话写话训练（一等奖）&陈素梅111

把握课堂动态生成的几点思考（一等奖）&陈学忍114

巧用“围追堵截”，促进目标达成（一等奖）&池梅莲116

请把时间真正还给学生——评小语课堂阅读教学的过度包装（二等奖）&黄剑生119

精心引导 灵动阅读（一等奖）&刘丽容122

珍视偶发性资源，激活课堂教学之盲点（一等奖）&朱从玉 吴丽兰125

让“略读课”变“教”为“不教”（一等奖）&吴雪芬128

浅谈培养语感和加强语言积累的关系（二等奖）&陈丹梅131

朴素：语文观摩研讨课堂追求的境界（二等奖）&陈丽霞133

情境创设要适时（二等奖）&武朝元136

以人为本 张扬个性（二等奖）&余承燕138

多媒体在语文课堂中的巧用（二等奖）&谢利霞141

以质疑问难为中心，培养学生自主探索能力（二等奖）&黄菊玲144

让学生在情境中享受美（二等奖）&林素华146

激活课堂教学 点燃创新火花（二等奖）&吴健英148

课堂生成与学生创造能力的培养（三等奖）&冯招敬151

识写管窥155

识字教学的新思维和新方法（一等奖）&陈云155

识字教法点滴谈（一等奖）&黄月娥160

如何让识字教学充满童趣（二等奖）&陈华珍163

识字教学 百花齐放（二等奖）&许健美166

拓展积累171

关于农村小学生课外阅读现状的思考与建议（一等奖）&陈丽娥171

小学生课外阅读的现状反思（一等奖）&缪玉萍174

人文视角下的儿童文学阅读状况与引导（一等奖）&吴奇源177

为孩子的课外阅读创设更为广阔的天地（一等奖）&杨维焘180

让学生在语文实践中学语文（一等奖）&叶润身 林秀华183

让“语言实践”沿着“交际情境”前行（二等奖）&陈春梅187

让书扣击学生的心田（二等奖）&孙姗姗189

怎样培养良好的阅读习惯（二等奖）&谢水华192

让课外阅读成为学生的内在需要（二等奖）&余椿铭195

新课标下学生的语言积累（二等奖）&余秀凤 谢小惠197

探索评价改革 提升语文素养（二等奖）&吕珈臻200

培养学生好读书、读好书的习惯（三等奖）&陆秋莲204

提前指导低年级学生课外阅读的尝试（三等奖）&郑贵荣207

通过朗读评价提高阅读能力（三等奖）&邱桂琴210

怎样指导小学生的课外阅读（三等奖）&程缨212

习作新探219

理论导航219

作文教学的“预设”与“生成”——由一节作文指导课想到的（一等奖）&陈紫？219

当作文邂逅Q言Q语——浅议作文与网络语言（一等奖）&黄宝意222

让学生在习作中感受人文关怀（一等奖）&游鸿达225

习作指导“三步曲”（一等奖）&杨巧艺229

乐于表达 易于动笔 抒发真情——作文教学之我见（一等奖）&卓惠兰232

利用课文资源加强小练笔（二等奖）&陈瑶235

习作教学中创新意识的培养（二等奖）&戴慧萍237

理想作文教学的期待（二等奖）&黄亦玲240

走近生活，写“心灵”作文（二等奖）&石小玲242

让作文教学展示学生个性（二等奖）&涂子森246

浅谈小学习作教学的困惑与对策（二等奖）&巫荣花248

作文教学中创新能力的培养（二等奖）&谢秋红251

初探农村小学作文教学的方法（二等奖）&林文美 严宝源255

体验 感悟 实践（二等奖）&方国海258

鼓励自由表达，培养个性化习作（二等奖）&钟丽梅261

讲究情境创设 实现说写统一（二等奖）&韩新雄264

浅谈如何关注习作教学（三等奖）&余华楠267

让作文教学在和谐中发展（三等奖）&叶贵瑛270

科学评改275

快乐作文与赏识教育（一等奖）&胡绍龙275

作文批改的艺术（一等奖）&洪明红278

探索有效的作文评改途径（一等奖）&吴惠敏281

作文批改三法（二等奖）&龚惠萍284

对如何对学生的习作进行全新的评价（二等奖）&林丹286

谈对学生自改作文能力的培养（三等奖）&沈全富289

实施动态指导性评阅 体验成功作文之乐趣（三等奖）&林小英292

兴趣引领297

浅谈快乐作文（一等奖）&张晓平297

让作文教学灵动起来（一等奖）&庄雪丽300

在愉快中学会写作（二等奖）&陈国华303