图书介绍
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- 陈列著主编 著
- 出版社： 贵阳：贵州人民出版社
- ISBN：9787221082589
- 出版时间：2008
- 标注页数：302页
- 文件大小：33MB
- 文件页数：309页
- 主题词：中学－教师－管理－研究
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图书目录
序言&勒玉乐1
导论1
一、为什么研究中学教师知识管理2
二、国内外知识管理及其在教育领域的研究综述9
第一章 中学教师知识管理的内涵35
一、中学教师知识的内涵、构成与特点36
二、知识管理的基本问题54
三、中学教师知识管理的基本问题73
第二章 中学教师知识管理现状调查87
一、调查问卷的编制88
二、调查现状的差异显著性分析95
三、存在问题的原因分析109
四、调查结果147
第三章 中学教师知识管理的主体条件153
一、教育信念：教师获取知识的缘由154
二、专业发展（愿望）：教师知识更新的动力157
三、研究意识与能力：教师知识转化创新的前提160
四、教学反思：教师知识转化创新的手段和方式164
五、实践性知识管理：教师知识转化创新的关键169
第四章 中学教师知识管理的过程172
一、中学教师显性知识的管理172
二、中学教师隐性知识的管理182
第五章 中学教师知识管理的技术手段与途径198
一、中学教师知识管理的技术手段198
二、中学教师知识管理的主要途径202
第六章 中学教师知识管理的策略235
一、准确定位中学教师知识管理的目标236
二、优化中学教师知识管理的学校组织环境239
三、营造合作型的中学教师知识管理文化243
四、改革与创新学校知识管理的技术手段247
五、加强学校层面的知识管理251
六、完善中学教师知识管理的环节256
结束语267
一、“研究型”教师是教师专业化发展的必然趋势267
二、教师知识管理有利于“研究型”教师专业素养的养成270
三、本研究中存在的不足及需要进一步解决的问题272
参考文献274
附录1中学教师知识管理情况调查问卷（预测卷）292
附录2中学教师知识管理情况调查问卷（正式卷）297
附录3中学教师知识管理访谈提纲301