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第一篇 导论1

第一章 概述1

第一节 健全人格的概念与研究意义1

一、人格及健全人格的概念2

二、健全人格研究的意义6

第二节 研究的背景与指导思想9

一、研究背景9

二、研究的指导思想12

第三节 研究的相关理论与总体思路14

一、研究的相关理论14

二、研究的总体思路17

第二篇 小学生人格的结构与发展21

第二章 小学生人格发展的评估21

第一节 小学生人格发展的问卷评估21

一、儿童人格发展问卷评估的国内外现状21

二、小学生人格发展教师评定问卷的理论建构22

三、小学生人格发展教师评定正式问卷的编制33

四、讨论46

第二节 小学生人格发展的情境观察评估51

一、观察法在小学生人格发展评估中的运用51

二、小学生人格结构的情境观察52

第三节 小学生人格发展评估常模的制定63

一、问题的提出63

二、研究方法63

三、研究结果66

四、讨论与分析68

第三章 小学生人格的结构及发展特点71

第一节 小学生人格结构研究71

一、儿童人格结构研究的国内外现状71

二、小学生人格结构的内容75

三、儿童人格结构的维度命名及与西方“小五”结构的比较78

第二节 小学生人格发展的纵向追踪研究80

一、问题的提出80

二、研究方法81

三、研究结果85

四、讨论88

第三节 小学生人格各维度发展的年龄特点和性别差异90

一、智能特征各特质发展的年龄特点和性别差异90

二、认真自控各特质发展的年龄特点和性别差异94

三、亲社会性各特质发展的年龄特点和性别差异100

四、外倾性各特质发展的年龄特点和性别差异104

五、情绪稳定性各特质发展的年龄特点和性别差异107

六、总讨论110

第四章 小学生人格发展的影响因素115

第一节 气质的影响115

一、气质与人格的关系115

二、气质对小学生健全人格的影响117

第二节 家庭的影响127

一、父母的教育价值观的影响127

二、父母养育方式的影响133

三、蒙、汉两个民族父母教育价值观、教养方式对小学生人格的影响138

第三节 学校的影响154

一、教师期望与学生知觉教师期望的影响154

二、同伴接纳和友谊质量对小学生人格的影响165

三、父母教养方式、同伴接纳和教师期望对小学生人格的影响178

第三篇 小学生健全人格培养体系的构建187

第五章 小学生健全人格培养目标体系的构建187

第一节 小学生健全人格培养总目标的制定188

一、研究方法188

二、研究结果与分析189

三、讨论193

第二节 小学生健全人格培养年龄阶段目标的制定195

一、研究目的195

二、研究方法195

三、研究结果与分析196

四、讨论206

第六章 小学生健全人格培养的途径209

第一节 小学生健全人格培养活动设计的理论基础209

一、群体社会化理论209

二、活动理论210

三、发展的关键期理论212

四、积极心理学的人格培养观212

第二节 环境创设是小学生健全人格培养的催化剂213

一、行为主义的观点214

二、成熟理论的观点214

三、认知理论的观点214

第三节 家校共育是小学生健全人格培养的有力保障215

一、家庭与人格形成215

二、学校教育与人格发展217

第四节 小学生健全人格培养活动库的建立217

一、小学生健全人格培养的最佳载体217

二、小学生健全人格培养活动库的设计218

第七章 小学生健全人格培养的实施与评价221

第一节 小学生健全人格培养的教育实施221

一、开展健全人格教育的意义221

二、健全人格教育实施的形式与过程222

第二节 小学生健全人格培养中的教育观察223

一、观察法的内涵223

二、观察记录的方法224

三、观察记录的整理与分析225

第三节 小学生健全人格培养的评价方法226

一、儿童人格的问卷评定226

二、儿童人格的情境实验测量227

三、儿童人格的脑机制测量228

第四节 小学生健全人格培养的现场实验230

一、小学生健全人格培养的教育现场实验230

二、小学生健全人格培养的事件相关电位研究262

第四篇 小学生健全人格核心特质的培养273

第八章 自主进取的培养273

第一节 自主进取的培养价值及目标273

一、小学生自主进取的教育价值274

二、小学生自主进取的培养目标275

第二节 自主进取培养的活动方案276

一、低年级小学生自主进取培养的活动方案276

二、中年级小学生自主进取培养的活动方案278

三、高年级小学生自主进取培养的活动方案281

第三节 自主进取的培养建议284

一、给教师的教育建议284

二、给家长的教育建议285

第九章 探索创新的培养287

第一节 探索创新的培养价值及目标287

一、小学生探索创新的培养价值287

二、小学生探索创新的培养目标288

第二节 探索创新培养的活动方案289

一、低年级小学生探索创新培养的活动方案289

二、中年级小学生探索创新培养的活动方案292

三、高年级小学生探索创新培养的活动方案296

第三节 探索创新的培养建议298

一、给教师的教育建议299

二、给家长的教育建议299

第十章 认真尽责的培养301

第一节 认真尽责的培养价值及目标301

一、小学生认真尽责的培养价值301

二、小学生认真尽责的培养目标302

第二节 认真尽责培养的活动方案302

一、低年级小学生认真尽责培养的活动方案302

二、中年级小学生认真尽责培养的活动方案306

三、高年级小学生认真尽责培养的活动方案308

第三节 认真尽责的培养建议311

一、给教师的教育建议311

二、给家长的教育建议312

第十一章 自我控制的培养313

第一节 自我控制的培养价值及目标313

一、小学生自我控制的培养价值313

二、小学生自我控制的培养目标313

第二节 自我控制培养的活动方案314

一、低年级小学生自我控制培养的活动方案314

二、中年级小学生自我控制培养的活动方案317

三、高年级小学生自我控制培养的活动方案321

第三节 自我控制的培养建议323

一、给教师的教育建议323

二、给家长的教育建议324

第十二章 乐观开朗的培养325

第一节 乐观开朗的培养价值及目标325

一、小学生乐观开朗的培养价值325

二、小学生乐观开朗的培养目标326

第二节 乐观开朗培养的活动方案327

一、低年级小学生乐观开朗培养的活动方案327

二、中年级小学生乐观开朗培养的活动方案329

三、高年级小学生乐观开朗培养的活动方案332

第三节 乐观开朗的培养建议334

一、给教师的教育建议334

二、给家长的教育建议335

第十三章 计划有序的培养337

第一节 计划有序的培养价值及目标337

一、小学生计划有序的培养价值337

二、小学生计划有序的培养目标337

第二节 计划有序培养的活动方案338

一、低年级小学生计划有序培养的活动方案338

二、中年级小学生计划有序培养的活动方案340

三、高年级小学生计划有序培养的活动方案343

第三节 计划有序的培养建议345

一、给教师的教育建议345

二、给家长的教育建议345

第十四章 诚实礼貌的培养347

第一节 诚实礼貌的培养价值及目标347

一、小学生诚实礼貌的培养价值347

二、小学生诚实礼貌的培养目标349

第二节 诚实礼貌培养的活动方案349

一、低年级小学生诚实礼貌培养的活动方案349

二、中年级小学生诚实礼貌培养的活动方案352

三、高年级小学生诚实礼貌培养的活动方案354

第三节 诚实礼貌的培养建议358

一、给教师的教育建议358

二、给家长的教育建议359

第十五章 同情帮助的培养360

第一节 同情帮助的培养价值及目标360

一、小学生同情帮助的培养价值360

二、小学生同情帮助的培养目标360

第二节 同情帮助培养的活动方案361

一、低年级小学生同情帮助培养的活动方案361

二、中年级小学生同情帮助培养的活动方案365

三、高年级小学生同情帮助培养的活动方案368

第三节 同情帮助的培养建议370

一、给教师的教育建议370

二、给家长的教育建议371

第十六章 情绪稳定的培养373

第一节 情绪稳定的培养价值及目标373

一、小学生情绪稳定的培养价值373

二、小学生情绪稳定的培养目标373

第二节 情绪稳定培养的活动方案374

一、低年级小学生情绪稳定培养的活动方案374

二、中年级小学生情绪稳定培养的活动方案376

三、高年级小学生情绪稳定培养的活动方案379

第三节 情绪稳定的培养建议383

一、给教师的教育建议383

二、给家长的教育建议384

第十七章 善交际的培养386

第一节 善交际的培养价值及目标386

一、小学生善交际的培养价值386

二、小学生善交际的培养目标386

第二节 善交际培养的活动方案387

一、低年级小学生善交际培养的活动方案387

二、中年级小学生善交际培养的活动方案389

三、高年级小学生善交际培养的活动方案392

第三节 善交际的培养建议396

一、给教师的教育建议396

二、给家长的教育建议398

第五篇 小学生健全人格培养中的问题与教育对策399

第十八章 小学生健全人格培养中的教育困惑及应对399

第一节 认真自控培养过程中的教育困惑和应对400

一、教育困惑400

二、教育应对401

第二节 智能特征培养过程中的教育困惑和应对404

一、教育困惑404

二、教育应对405

第三节 外倾性培养过程中的教育困惑和应对406

一、教育困惑406

二、教育应对407

第四节 情绪稳定性培养过程中的教育困惑和应对410

一、教育困惑410

二、教育应对411

第五节 亲社会性培养过程中的教育困惑和应对412

一、教育困惑412

二、教育应对413

参考文献415