图书介绍
奠基从品行开始PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 关月梅主编 著
- 出版社： 上海：上海教育出版社
- ISBN：9787544418690
- 出版时间：2009
- 标注页数：317页
- 文件大小：64MB
- 文件页数：332页
- 主题词：思想品德课－教学研究－小学；社会课－教学研究－小学
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图书目录
新课程的新视野：认识品德与社会课程12
【上海品德与社会课程的诞生与实验简介】12
一、对新课程的思考与探索12
学科专家如是说12
《品德与社会》——在探索实践中成长的新课程12
《品德与社会》——基于情境与对话的课程20
教研员和一线教师如是说29
品德与社会课程实施初探29
实现教材与生活的链接32
为学生搭建自主学习的平台34
让每一个孩子都自信地抬起头来38
真情的力量41
二、教学设计和案例剖析43
《学做小主人》教学设计片段43
《多彩的上海文化》教学设计片段48
《我国著名的水利工程》教学设计片段51
在渗透中强化：关于学科落实“两纲”58
一、显性与隐性58
教学设计58
《光荣与梦想》教学设计片段58
《光荣与梦想》教学设计片段62
《我会这样吃》教学设计片段67
教学案例69
解读运河文化，感受运河精神69
手脑一齐动，我也能成功71
教学论文73
生命教育内容在教材中两种不同的呈现方式73
二、低年级教学与中高年级教学76
教学设计76
《成长的脚步》教学设计片段76
《寻根问祖黄河源》教学设计片段79
教学案例82
地球上的红飘带82
教学论文84
教学要强调分层有序84
三、教材、学生与生活85
教学设计85
《公共设施在哭泣》教学设计片段85
教学案例88
言传身教学敬老88
让生命之舟驶得更稳90
教学论文91
走进生活，再现生活，回归生活91
活化课堂，焕发师生生命活力94
四、认知与情感95
教学设计95
《我们只有一个地球》教学设计片段95
教学案例98
让礼仪之花盛开心田98
爱绿护绿，从小做起99
感受幸福，学会感谢100
教学论文101
以探究性学习落实生命教育101
学生发展的向标：谈谈三维目标109
一、对课程目标的理性思考109
关于品德与社会课程目标的三维结构109
浅谈品德与社会课堂教学目标的制订114
教学设计目标的创新119
二、教材、学情分析与教学目标120
教学设计120
《公用电话的变迁》教学设计片段120
《楼上楼下》教学设计片段124
《出行守规则》教学设计片段128
教学案例132
“申博”与“迎博”132
三、三维目标与“两纲”教育136
教学设计136
《能源从哪里来》教学设计片段136
《乡音乡情》教学设计片段138
教学案例139
增强目标意识，改进课堂教学139
四、预设目标与教学生成144
教学案例144
生成的体验144
关注教学中的生成146
让学生回归生活，让社会走进课堂：教学内容的思考一、教师与教材开发教学设计《从小渔村到大上海》教学设计片段151
教学案例155
立足教材，挖掘教材，激活教材155
教学论文159
浅谈教师对教材的开发159
如何开发课程资源162
二、教学内容与学生发展164
教学设计164
《楼上楼下》教学设计片段164
《和平的呼唤》教学设计片段168
教学案例171
礼券风波171
让课堂成为活动的“场”173
教学论文175
贴近生活，提升体验175
关注学生，教学紧密联系实际176
教案设计内容的创新178
学生信息素养的培育180
三、教学内容的拓展与整合182
教学设计182
《红旗的一角》教学设计片段182
教学案例187
学科整合，使课堂面貌焕然一新187
走进心灵190
沟通与合作的艺术：教学方法的探讨和完善197
一、活动化教学197
教学设计197
《小小一粒米》教学设计片断197
《光荣与梦想》教学设计片断198
教学案例202
《公共设施来之不易》教学案例202
教学论文204
“活动化教学”实施策略和常用类型204
“活动教学法”的实践研究208
二、体验式教学214
教学设计214
《中秋月圆诉亲情》教学设计片断214
《忙碌的人们》教学设计片断218
《爱心小天使》教学设计片断220
教学案例222
《成长的脚印》教学案例222
教学论文224
《品德与社会》体验式教学研究与实践224
三、探究式教学233
教学设计233
《平凡的工作》教学设计片断233
《篮子里的他乡菜》教学设计片断236
《变废为宝》教学设计片断239
教学案例241
《从小爱科学》教学案例241
教学论文244
《品德与社会》实施探究性学习的研究244
评价的多元化思考：谈谈教学评价251
一、以课堂测试评价基础知识251
教学设计251
多种形式的知识测试题举例251
“我”的一天——穿插在课堂教学环节中的测试题253
教学论文254
学生基础知识评价的实践研究254
二、以活动作业评价综合能力258
教学设计258
一组活动作业258
学生活动作业考查题设计260
教学案例261
“最佳小当家”评选261
“我与大自然交朋友”实践活动能力评价264
教学论文266
活动作业促进学生的综合发展266
三、以观察记录等评价学习表现269
教学设计269
“学做好邻居”学习表现评价269
单元学习表现评价269
教学案例270
照片，让课堂闪动灵性270
教学论文271
对“学习表现”评价的思考与实践271
评价学习表现要让学生体验学习活动的快乐274
四、以互动激励应对评价中的突发情况275
教学案例275
“我也能得章！？”275
珍惜课堂上的“争吵”276
五、把评价贯穿于“两纲”教育278
教学论文278
实施“两纲”教育评价研究278
与新课程共成长：二期课改对教师素养的新要求285
一、应具有高尚的人格魅力285
热爱事业，热爱学科285
热爱学生，热爱生活288
为人师表，言传身教290
二、应具有先进的教育理念292
育人为本，育德为首292
结合实际，指导生活294
突出体验，注重实效298
三、应具有良好的育德能力303
激发兴趣，有效对话303
情境感染，以情激情309
知行结合，注重实践312
后记317