图书介绍
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- 周跃良等著 著
- 出版社： 北京：科学出版社
- ISBN：9787030234117
- 出版时间：2008
- 标注页数：236页
- 文件大小：53MB
- 文件页数：249页
- 主题词：信息技术－应用－师资培养－研究
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图书目录
第一章 绪论1
第一节 教师教育与教师专业发展1
一、从师范教育走向教师教育1
二、教师专业发展内涵3
三、教师教育、教师专业发展与信息技术5
第二节 国内外教师专业发展的研究状况7
一、教师专业化与教师专业发展的提出7
二、教师专业发展研究的重点8
三、研究教师专业发展的意义11
第三节 信息技术条件支持下的教师专业发展12
一、信息技术条件下教师专业发展的新要求13
二、信息技术对教师专业发展的支持和促进16
三、信息技术支持下教师专业发展的趋势20
第二章 教师专业发展的基本理论23
第一节 教师专业发展阶段论23
一、“关注”阶段论24
二、教师职业生涯周期理论25
三、“教师社会化”阶段论28
四、心理发展阶段论30
五、多维教师专业发展阶段模式31
六、教师发展阶段论的启示34
第二节 教师专业发展的三种取向36
一、教师专业发展的理智取向36
二、教师专业发展的实践反思取向39
三、教师专业发展的生态取向40
四、不同取向的教师专业发展：观察视角的转变41
第三节 教师专业发展的途径42
一、教师培训42
二、教师成为研究者44
三、自我实践反思45
四、构建教师实践共同体47
第三章 教师专业发展信息化的基本框架52
第一节 教师专业发展信息化52
一、教师专业发展——知识社会学的观点52
二、信息化的含义56
三、教师专业发展信息化的主要问题58
第二节 信息技术与教师专业发展59
一、教师的信息素养59
二、信息技术与教师个体发展60
三、信息技术与教师群体发展64
第三节 教师专业发展信息化的理论框架66
一、构建教师专业发展信息化理论框架体系的基本要求66
二、教师专业发展信息化的核心要素67
三、教师专业发展信息化核心要素的内部结构70
四、教师专业发展信息化理论框架73
第四章 利用ICT促进教师个体专业发展77
第一节 信息技术作为教师个体认知工具77
一、对教师信息技术能力的新要求77
二、促进教师个体专业发展的认知工具78
三、教师个人知识的管理84
第二节 教师个体专业发展的信息技术应用模式86
一、教育叙事研究87
二、教学案例研究89
三、个体教学研究活动的管理92
第三节 信息技术与教师个体绩效管理93
一、个人目标管理93
二、个人时间管理96
三、信息技术支撑的目标——时间管理案例98
第五章 利用ICT推动教师群体专业发展102
第一节 教师群体专业发展与组织记忆102
一、教师专业发展中的群体功能103
二、教师群体专业发展的组织记忆视角105
三、教师群体专业发展的基础——学校组织记忆机制106
第二节 利用组织记忆机制构建教师专业发展技术支撑体系110
一、教师专业发展支持系统的核心思想110
二、教师群体专业发展支持系统的基本构架113
第三节 教师群体专业发展的途径与方法116
一、教师群体专业发展的一般方法116
二、教师群体专业发展支持系统的应用模式118
第六章 Blog与教师个体专业发展123
第一节 Blog的特征与教师个体专业发展123
一、Blog的特征123
二、基于Blog的教师个体专业发展125
第二节 基于Blog的教师专业发展策略127
一、利用Blog进行教学反思127
二、利用Blog记录教学研究过程129
三、将B1og作为信息反馈的渠道130
第三节 案例分析131
一、暨阳小学校内系统中的“博客天地”132
二、苏州教育博客：学习一发展共同体135
三、两个案例的启示139
第七章 Wiki与教师的协作发展141
第一节 Wi ki与教师群体专业发展141
一、Wiki在教师群体专业发展中的作用141
二、Wiki教育功能设计144
第二节 Wiki促进教师协作研究的策略147
一、构建实践共同体环境147
二、开展各种教研活动149
第三节 利用EduWiki开展协作备课活动案例分析152
一、基于Wiki的协作备课流程153
二、案例分析与展望159
第八章 区域性教师专业发展及案例164
第一节 基于ICT的区域性校际协作发展164
一、区域性校际协作发展的优势165
二、影响区域性校际协作发展的主要因素166
第二节 基于ICT的区域性教师专业发展模式168
一、应用虚拟学习环境支持校际协作169
二、开发门户网站支持校际协作172
第三节 新西兰ICTPD学校群计划175
一、新西兰ICTPD学校群计划实践175
二、ICTPD在线资源中心181
三、行动研究：克赖斯特彻奇教育学院培训课程184
第四节 区域性教师专业发展平台187
第九章 教师专业发展管理191
第一节 教师专业发展管理的概念191
一、教师专业发展管理概念的提出191
二、指向教师专业发展的学校管理194
三、教师专业发展管理制度的建设197
第二节 教师专业发展管理内容和方法205
一、教师专业发展管理的内容205
二、教师专业发展管理的三种取向211
第三节 利用ICT管理教师专业发展221
一、教师人事档案管理——教师人事管理系统221
二、教师专业发展过程管理——教师专业发展档案袋223
三、教师绩效支持——教师电子绩效支持系统227
参考文献231