图书介绍
学前儿童健康教育论 第3版PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 顾荣芳著 著
- 出版社： 南京：江苏教育出版社
- ISBN：9787534390777
- 出版时间：2009
- 标注页数：289页
- 文件大小：24MB
- 文件页数：298页
- 主题词：学前儿童－健康教育－高等学校－教材
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图书目录
第一章 健康——人类自身生存质量的千古论题1
第一节 健康的基本理念1
一、健康思想溯源1
二、健康的特质6
三、健康与现时代10
四、健康与人权12
第二节 学前儿童健康价值意蕴的探寻13
一、学前儿童健康的基本特性和价值视角13
二、学前儿童健康的个体价值17
三、学前儿童健康的人类价值19
第三节 学前儿童健康的归因性思索21
一、遗传、疾病、自然环境与学前儿童健康的可能性21
二、认知、情绪、心理环境与学前儿童健康的依存性26
三、生活方式对学前儿童健康的高控性29
四、社会因素与学前儿童健康的现实性43
第四节 学前儿童健康观50
一、学前儿童健康是系统的和谐发展50
二、学前儿童健康是持续的正常发展52
三、学前儿童健康是平等的普遍发展53
四、学前儿童健康是需要促进的主动发展55
第二章 学前儿童健康教育——促进儿童健全发展的学问57
第一节 健康教育基本理念57
一、健康教育内涵的确定57
二、健康教育与素质教育、终身教育60
三、健康教育发展的历史回顾64
四、健康教育的发展现状68
第二节 学前儿童健康教育思想的演进72
一、胎教思想的发展——从经验到科学73
二、学前儿童保健思想的发展——从关注身体到身心并重76
三、幼儿园健康课程思想的发展——从单一的内容、形式到系统的组织、策略84
四、学前儿童健康教育师资培养思想的发展——从“儿童看护者”到学前儿童健康教育者87
第三节 学前儿童健康教育的发展价值审视88
一、学前儿童健康教育谋求儿童身体幸福89
二、学前儿童健康教育推进儿童认知发展90
三、学前儿童健康教育提高儿童道德水准91
四、学前儿童健康教育促进儿童审美发展93
第三章 学前儿童健康行为养成理论探新95
第一节 当代健康教育理论评析95
一、健康行为研究是健康教育研究的核心95
二、对健康行为形成之理论模式的透析99
第二节 学前儿童健康行为养成层递假说105
一、学前儿童健康行为之界定105
二、“学前儿童健康行为养成层递假说”之理论基础与核心思想105
三、“学前儿童健康行为养成层递假说”之理论架构110
四、“学前儿童健康行为养成层递假说”之核心策略116
第三节 学前儿童健康教育实证研究119
一、研究目的119
二、研究内容119
三、研究方法120
四、研究结论与分析126
附录一 幼儿健康行为调查教师问卷140
附录二 幼儿健康行为调查家长问卷144
附录三 幼儿健康知识与态度调查问卷148
附录四 幼儿家长健康教育观念问卷151
附录五 幼儿健康教育家园联系单154
第四章 学前儿童健康教育的目标和内容155
第一节 确定学前儿童健康教育目标的依据155
一、学前儿童身心发展特点是确定学前儿童健康教育目标的根本依据156
二、学前教育和健康教育的总目标是确定学前儿童健康教育目标的直接依据157
三、社会发展与需求是确定学前儿童健康教育目标的重要依据158
第二节 学前儿童健康教育目标分析158
一、我国学前教育总目标的发展及其对幼儿园健康教育目标的相应规定158
二、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向161
三、幼儿园健康教育的年龄阶段目标162
四、幼儿园健康教育活动的目标165
五、从目标定位分析幼儿园健康教育与其他各领域教育的关系169
第三节 选择学前儿童健康教育内容的依据和原则171
一、选择学前儿童健康教育内容的依据171
二、选择学前儿童健康教育内容的原则172
三、学前儿童健康教育的主要内容174
第五章 学前儿童健康教育的实施176
第一节 学前儿童健康教育的基本特点和策略176
一、学前儿童日常健康行为教育的特点和策略176
二、学前儿童饮食营养教育的特点和策略178
三、学前儿童身体生长教育的特点和策略181
四、学前儿童安全生活教育的特点和策略184
五、学前儿童心理健康教育的特点和策略188
六、学前儿童体育活动的特点和策略196
第二节 学前儿童健康教育活动设计与组织198
一、学前儿童健康教育活动设计与组织的基本要求198
二、幼儿园健康教育活动设计与组织的总体思路205
三、学前儿童健康教育与其他各领域教育的融合206
四、学前儿童健康教育活动设计与组织案例分析210
五、日常生活中的学前儿童健康教育案例点评239
第六章 学前儿童健康教育评价247
第一节 学前儿童健康教育评价概述247
一、教育评价的概念247
二、学前儿童健康教育评价及其作用249
三、学前儿童健康教育评价的一般步骤249
四、学前儿童健康教育评价指标250
五、学前儿童健康教育评价对象251
六、学前儿童健康教育评价方法252
第二节 学前儿童健康教育评价模式和类型252
一、学前儿童健康教育评价模式252
二、学前儿童健康教育评价类型255
第七章 学前儿童健康教育是早期生命教育261
第一节 生命哲学观261
一、生命过程生死相依261
二、生与死并非权衡生命质量的最佳视角264
三、人是关系性、过程性、主体性的存在物266
第二节 幼儿园课程视野中的生活与健康267
一、生活的理想是健康的生存267
二、健康的生活离不开教育，幼儿园课程必须关注学前儿童的现实生活268
三、健康的生活离不开健康的环境，幼儿园课程必须重视儿童生活环境的创设270
第三节 学前儿童健康教育研究回顾与展望271
一、近十年幼儿园健康教育研究的回顾与思考271
二、当前我国学前儿童健康教育存在的主要问题276
三、学前儿童健康教育的发展趋势281
主要参考文献283