图书介绍
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- 石中英著 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：7303062777
- 出版时间：2002
- 标注页数：344页
- 文件大小：18MB
- 文件页数：352页
- 主题词：教育哲学
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图书目录
导言 哲学与教育1
第一章 什么是教育哲学12
第一节 教育哲学的定义13
一、我国教育哲学家的定义13
二、国外教育哲学家的定义18
三、教育哲学的新定义22
第二节 教育哲学的价值39
一、教育哲学的价值危机39
二、重估教育哲学的价值42
第三节 教育哲学的学习与研究49
一、对社会和人生问题高度关注49
二、不断挖掘教育生活的经验51
三、不断提高自己的哲学素养52
四、努力学习教育哲学名著53
五、从事教育哲学的研究54
第二章 教育哲学简史56
第一节 中国教育哲学的历史57
一、解放前中国教育哲学的发展57
二、解放后中国教育哲学的取消与重建59
三、当前我国教育哲学研究存在的主要问题61
第二节 英国教育哲学的历史62
一、20世纪40年代之前：规范教育哲学63
二、20世纪40年代至70年代末：分析教育哲学64
三、20世纪80年代之后：可能的公共教育哲学68
第三节 美国教育哲学的历史71
一、19世纪末20世纪初的美国教育哲学72
二、两次世界大战期间的美国教育哲学75
三、第二次世界大战后的美国教育哲学77
四、20世纪80年代以来美国教育哲学的新发展79
第三章 人生与教育83
第一节 人的存在与教育84
一、人作为人的存在特征84
二、人作为人的存在问题87
三、人的存在问题与教育91
第二节 人的形象与教育95
一、教育知识传统中人的形象95
二、教育知识传统中人的形象的批判102
三、重塑教育知识中人的形象106
第三节 人的境界与教育113
一、中国历史上的几种人生境界学说114
二、西方历史上的几种人生境界学说119
三、人生的境界与教育124
第四章 知识与课程132
第一节 知识与人生133
一、什么是知识133
二、知识与人生138
三、人生与课程144
第二节 知识的性质与课程147
一、知识性质与课程的一般关系147
二、现代知识的性质与现代课程149
三、后现代知识的性质与后现代课程157
第三节 知识的类型与课程163
一、自然知识与自然课程164
二、社会知识与社会课程168
三、人文知识与人文课程173
第五章 理性与教学180
第一节 理性与人生180
一、什么是理性181
二、理性与人生185
三、理性与社会重建189
第二节 理性与教学193
一、什么是教学193
二、教学的理性基础198
三、教学：理性的探险205
第三节 理性的教化212
一、作为教育目的或教学目标的理性213
二、教学的理性化221
三、理性的教化与教师227
第六章 自由与教育231
第一节 自由与人生232
一、什么是自由232
二、自由与人生241
三、自由与社会247
第二节 自由与教育251
一、自由需要启蒙251
二、自由与“教育”意义的呈现256
三、自由教育的精神262
第三节 教育中的自由及其限度270
一、学术自由及其限度271
二、教学自由及其限度277
三、学习自由及其限度282
第七章 民主与教育289
第一节 民主与人生289
一、什么是民主290
二、民主与人生297
三、民主与社会302
第二节 民主与教育308
一、民主需要教育309
二、民主公民的素质313
三、民主教育：性质与目的320
第三节 教育的民主化325
一、什么是教育民主化326
二、教育民主化的四项原则328
三、建设民主的学校335
参考文献340